المناهج الدراسية لسلكي التعليم الابتدائي منهاج الاجتماعيات

. مقدمة

يندرج مشروع البرامج المقترحة لمواد الاجتماعيات في الابتدائي في سياق مشروع منهاج متكامل لهذه المواد, بالنسبة لجميع أسلاك التعليم الابتدائي والثانوي. ويتموقع هذا المنهاج في سياق المقاربة الجديدة التي اعتمدها نظام التربية والتكوين, المتمثلة في إعادة تحديد مهام المدرسة, ومكانة المتعلم, ووظيفة المواد اجتماعيا وتربويا. وفي إطار هذا المشروع, تتكون مواد الاجتماعيات من التاريخ والجغرافيا والتربية على المواطنة, استنادا إلى المستجدات الأساسية الواردة في الوثيقة الإطار, ومكانة قيم المواطنة وحقوق الإنسان ضمن روح ومنطوق الإصلاح التربوي.

يبدأ التعلم في مواد الاجتماعيات في السنة الرابعة ابتدائي. وقد تم وضع كفايات, وبرامج هذه المواد للسنوات الرابعة والخامسة والسادسة ابتدائي, بطريقة تناسب سن التلاميذ والتلميذات, وكذلك أوليات التعلم التي تقتضيها المواد الثلاث. لذلك تم اعتماد أنشطة التعلم بمجالاتها التطبيقية, والمنهجية, والمعرفية, حتى تكون هذه المواد فضاء للتعلم الذاتي.

ومراعاة للخلفية التي تحكمت في اختيار هذه البرامج, خاصة الكفايات وديداكتيكية كل مادة, يتعين الاهتمام بالكفايات الخاصة بكل مادة, وبالكفايات العرضانية على مستوى المواد الثلاث, كما يتعين استحضار مبدأ التدرج: استئناس/اكتساب/ترسيخ, على أن الكفاية النهائية بالنسبة للمواد الثلاث, في الابتدائي, هي :"الاستئناس", اعتبارا للمستوى العمري والقدرات الفكرية للمتعلم, إلى جانب مواصفات المتعلم في نهاية السلك الابتدائي المنصوص عليها في الوثيقة الإطار والتي تتمحور حول المتعلم الناشئ.

ويجب التأكيد على أن البرامج الموضوعة هي عبارة عن أنشطة تربوية تقرب للمتعلم المعاني الأولى في المواد الثلاث معرفة ومنهجا.

1.1. الكفايات الخاصة بمادة التاريخ

القدرات	الكفايات
التعرف على المعاني الأولية للزمن	الموضعة في الزمن	السنة الرابعة
التعرف على مفردات تاريخية: عقد، جيل، قرن، ألفية.
توطين أحداث على خط زمني
ترتيب الأشياء حسب معيارين: اليوم/ فيما مضى.
التعرف على بعض أدوات المؤرخ: وثيقة , شهادة , معاينة آثار... ألخ.	قراءة آثار وشواهد من الماضي
التدرب على جمع معلومات حول مآثر/معلمة تاريخية	قراءة آثار وشواهد من الماضي
التدرب على الترتيب الكرونولوجي لأحداث وتواريخ.	الموضعة في الزمن	السنة الخامسة
اكتساب المعاني الأولى لمفهوم التحول.	الموضعة في الزمن
التعرف على مآثر تاريخية في المحيط القريب وإدراك واقعية الماضي.	معالجة شواهد من الماضي
التدرب على وصف معلمة تاريخية.
التدرب على مقارنة صور من المحيط القريب للمتعلم للاستئناس بالتفسير في مراحله الأولى.
الاستئناس بأدوات المؤرخ: أثر مكتوب،وثيقة, بقايا حفريات, متحف...
التعرف على العصور التاريخية	الموضعة في الزمن	السنة السادسة
موضعة مراحل تاريخية على خط زمني
اكتساب المعاني الأولى لمفهوم التطور التاريخي.
قراءة تصميم بسيط لمدينة	دراسة وثائق/ آثار تاريخية
دراسة نصوص تاريخية بسيطة
قراءة خريطة تاريخية بسيطة.
ملاحظة ووصف آثار تاريخية

2.1. الكفايات الخاصة بمادة الجغرافيا

القدرات	الكفايات
استعمال معالم (repères) ثابتة في الوسط القريب	التموقع في المجال والتحرك فيه بثقة	السنة الرابعة
التموقع في محيط قريب
التوجه بالنسبة لمعالم
التعرف على كيانات	الملاحظة والوصف ( تحسيس أولي)
تسمية كيانات
تمثيل مبسط لمجال معاش
التعرف على مكونات تصميم
الرموز الأولية	استعمال بعض أدوات الجغرافيا
المقياس	استعمال بعض أدوات الجغرافيا
التمرن على القدرات السابقة وتعبئتها في وضعيات تعلمية جديدة	ترسيخ الكفايات السابقة	السنة الخامسة
ملاحظة مباشرة	الاستئناس بعمليتي الملاحظة والوصف
قراءة صورة معبرة لمشهد محدود المكونات
قراءة خريطة مبسطة
من التعبير العام إلى المصطلح	اكتساب مصطلحات جغرافية
اكتساب معاني / مصطلحات مرتبطة بالمجال الريفي
اكتساب معاني/ مصطلحات مرتبطة بالمجال الحضري
تعلم مبادئ التعبير الكرطغرافي	استعمال أدوات جديدة
رسم خريطة باستعمال مربعات
التعامل بمقياسين مختلفين
تعبئة القدرات المكتسبة في وضعيات تعلمية جديدة	ترسيخ الكفايات السابقة	السنة السادسة
الاستئناس بشبكة وصف مبسطة لظاهرة ( موضوعات المقرر)	التمرن على الوصف مع الاستئناس بأسئلة التفسير
طرح الأسئلة الأولى بهدف تفسير ظاهرة قريبة ( موضوعات المقرر ).
قراءة خريطة مبسطة
إغناء الرصيد حسب موضوعات المقرر	اكتساب مصطلحات
توسع في استعمال وسائل التعبير الجغرافي بما في ذلك مبادئ التعبير الكرطغرافي	استعمال أدوات جديدة
إنجاز مقطع طوبوغرافي
الاستئناس بصورة جوية

3.1. الكفايات الخاصة بمادة التربية على المواطنة :
المعاني notions) ) الأساسية التي تقوم عليها كفايات المرحلة الابتدائية

تنمية قدرات مرتبطة بالمشاركة المواطنة	تنمية قدرات مرتبطة بالحياة الاجتماعية	تنمية قدرات شخصية لتعزيز الاستقلالية
تداخل - تفاعل
تقدير الذات؛ إعمال الفكر؛ اتخاذ قرار؛ البرهنة؛ الاختيار؛ التعبير؛ الرغبات/ الحاجيات؛ الحاجيات/ الحقوق؛ الحقوق/ الواجبات؛ القاعدة / القانون؛ احترام الاختلاف؛ المساواة؛ التعاون؛ المشاركة؛			المرحلة الابتدائية

بطاقة وصفية للغلاف الزمني لمواد الاجتماعيات
السلك : المتوسط السنوات : 4، 5، 6 (ابتدائي)
المكونات :
- التاريخ
- الجغرافيا
- التربية على المواطنة
الغلاف الزمني للمادة :
- في السنة الرابعة : السنوي 34 س الأسبوعي 60 د
- في السنتين 5 و: السنوي 51 س الأسبوعي 1 س 30 د
توزيع الحصص :
السنة الرابعة السنتان الخامسة والسادسة

المجموع	مدة الحصة	الحصص	المكونات	المجموع	مدة الحصة	الحصص	المكونات
30 د	30 د	1	التاريخ				التاريخ
30 د	30 د	1	الجغرافيا	1 س	30 د	2	الجغرافيا
30 د	30 د	1	التربية على المواطنة				التربية على المواطنة
1س.30	-	3	المجموع	1 س	-	2	المجموع

ملحوظة :
في السنة الرابعة، يتم تناوب المكونات الثلاثة على الحصتين الأسبوعيتين، بحيث تستغل في أسبوع ما، الحصتان للتاريخ والجغرافيا، وفي الأسبوع الذي يليه للتاريخ والتربية على المواطنة، وفي الأسبوع الثالث للجغرافيا والتربية على المواطنة.

2. عناصر برنامج التاريخ
1.3. السنة الرابعة ابتدائي

استراتيجية التعلم +الوسائل	عناصر البرنامج	الكفايات / القدرات
- المدرسة كمجال لتعلم أولي وكموضوع للمساءلة . - تكليف مجموعة من التلاميذ بجمع معلومات لدى إدارة المدرسـة : معنى الوثيقة - الخط الزمني - تكليف مجموعة أخرى بجمع معلومات عن السوق بعد إعداد الأسئلة ومناقشتها مع المدرس ومجموعة القسم - تقديم المعلومات المحصل عليها أمام باقي التلاميذ لمناقشتها - جمع شهادات , - ملاحظة المعالم الموجودة ووصفها والمقارنة بين الماضي والحاضر - يبين المعلم للتلاميذ أن الأنشطة التي قاموا بها طوال السنة لجمع الأخبار و المعلومات عن طريق : شهادة شفوية ,وثيقة مكتوبة,معاينة شواهد الماضي, تشبه عمل المؤرخ. - اختيار مرفق من البيئة المحلية للتلميذ وتطبيق الخطوات السابقة عليه: تسجيل ملاحظات ,جمع شهادات، ,جمع وثائق.	تحسيس أولي بالتاريخ 1- تاريخ مدرستي : متى بنيت مدرستنا؟ - من خلال وثائق إدارية - من خلال شهادات - تسجيل بعض التواريخ على خط زمني 2- تاريخ أسرتي: -أتعلم تحديد تواريخ وأحداث على خط زمني(تواريخ ميلاد ثلاثة أجيال ) - أسجل أحداثا مهمة في حياتي:ميلادي, ميلاد أختي,دخولي إلى المدرسة...ألخ -أرسم شجرة العائلة 3-كيف نحسب الزمن ؟ السنوات ,العقود ,الأجيال,القرون الألفية -أتدرب على جمع شهادات - السوق بين اليوم و الأمس : متى أنشئ؟ ماذا يوجد به الآن؟ بماذا يتبادل الناس حاليا ؟ بماذا كانوا يتبادلون ؟ 4 - ألاحظ معالم الحي الذي أسكنه : كيف هو الآن ؟ كيف كان ؟ الحاضر و الماضي - أتعلم جمع وثائق وتحديد تواريخها - دار الضريبة,الشرطة ... - الفقيه: شهادته عن الحاضر و الماضي - الزاوية,المسجد: مساءلة أشخاص مسنين عن دورها الآن وفي الماضي 5- أبحث عن معالم قريتي/مدينتي. - أسأل جدتي عن بعض معالم قريتي - أتعرف بعض مآثر مدينتـي : السور مهدم ؟ متداع للسقوط ؟ ما هو الدور الذي لعبه في الماضي؟ -كيف نحافظ على آثارنا؟ 6, كيف نسمي كل ما قمنا به خلال هذه السنة؟ أنشطة تركز على: ـ الربط بين المعاني والمفردات التاريخية المدروسة. ـ تعاريف للتحسيس بموضوع التاريخ وأدوات المؤرخ.	أ - الموضعة في الزمن: ▪ التعرف على المعاني الأولية للزمن؛ ▪ التعرف على مفردات تاريخية: عقد، جيل، قرن، ألفية؛ ▪ توطين أحداث على خط زمني؛ ▪ ترتيب الأشياء حسب معيارين: اليوم/ فيما مضى. ب- قراءة آثار وشواهد من الماضي : ▪ التعرف على بعض أدوات المؤرخ: وثيقة, شهادة, معاينة آثار...ألح؛ ▪ التدرب على جمع معلومات حول مآثر/معلمة تاريخية.

النماذج التي قدمت في البرنامج على سبيل المثال,ويبقى المجال مفتوحا لإبداع المدرس في استغلال البيئة المحلية لتحقيق الكفايات

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
انجاز رائع ومواضيع مميز وابداع راقي
سلمت وسلمت الايادي التي شاركت وساهمت في هذا الطرح الجميل
بارك الله بك ولا تحرمنا من ابداعاتك وتميزك المتواصل
واصل في كل ما هو جديد ومفيد لديــــــــــــــك
فنحن بانتظار جديدك الرائع والجميــــــل
كوجودك المتواصل والجميل معنا

بارك الله فيك

شكرااااااااااااااا على المرور
العطر والمتميز
ميرسي

شكراااااااااااا على المرور

شكرا على الموضوع الرائع

شكرااااااااااااا على المرور