منهاج اللغة العربية السنة الاولى ابتدائي

منهاج الغة العربية السنة الاولى ابتدائي


بسم الله الرحمن الرحيم
المستوى:السنة الأولى ابتدائي المذكرة رقم:........
النشاط:اللغة العربية (مجال العائلة ) الوحـــــــدة:01
النص المعتمد:رضا يقدم نفسه
الكفاءة القاعدية:يدرك ما يسمع ويتفاعل معه ، يقدر على فراءة كلمات وجمل و يتحكم في استخدام القلم
مؤشر الكفاءة: ــ أن يكون المتعلم قادرا على أن يقدم ذاته والآخرين ــ يقرأ كلمات دالة على الأسرة ويميز جدود الكلمة و يلون مستطيلا
إنجــــــــــاز الحصـــــــة
معايير الأداء الوسائل أفعال التعليم/التعلم أهداف التعلم سيرورة الحصة
التعرف على معجم العائلة الصورة
النص
الأسئلة ـــ دعوة المتعلمين إلى مشاهدة اصورة والتعبيرعنها
ــ يسمع المعلم المتعلمين النص بصوت معبر
ــ يطرح أسئلة تتصل بالنص والصورة القدرة على الملاحظة والتعبير بصفة تلقائية أشاهد و أستمع
الصورة ــ ملاحظة صور: رضا ـ منى ـ الأب ـ الأمّ
ــ توجيه المتعلم إلى اكتشاف مدلول الصور(رضا ،أبي ...الخ) قراءة تجريد الكلمات وتثبيتها بقراءتها في وضعيات جديدة القدرة على استخراج الجمل عبر الصور المعروضة عليه أكتشف
كراس التمارين ــ تلوين مستطيلات أفقية ومائلة وعمودية بألوان مختلفة القدرة على والأشكال الهندسية أخط وأكتب
الصور ــ ملاحظة الصورة ةو التعبيرعنها باستعمال الرصيد السابق.
(الأب ، الأم ، رضا ، أسمي ، أختي ...الخ) القدرة على توظيف الرصيد اللغوي والتركيب اللغوية المستهدفة أصوغ
ترتيب أفراد العائلة من الأصغر إلى الأكبر بطاقات ــ قراءة بطاقات ثم وضع كل واحدة تحت الصورة المناسبة .
ــ قراءة كلمات ثم ربط المتناسبة : رضا ـ منى ـ أبي ـ أمي ـ أختي القدرة على التمييز بدقة بين مختلف خصائص ومميزات مشتركة ورموز أميّز
الصورة ــ مشاهدة صورة والتعبير عنها بلسان رضا حين قدم نفسه القدرة على استرجاع المعطيات المخزونة أتذكر
الصورة ــ ألاحظ الصورة وأختار ما أقرأ
منى مع : أبي ــ رضا
أمي مع : أبي ــ رضا ــ أمي القدرة على استثمار المكتسبات من كلمات أقرأ جيّدا
ترتيب جملة مشوشة تتضمن معجم العائلة الصور ــ أركب من الصور مشهدا ثم أعبر عنه .
رضا ــ منى ــ الأب ــ الأم ــ القدرة على تركيب الأجزاء والعناصر والتأليف بينها أركب
بطاقات ــ أرتب البطاقات ثم أقرأ الجملة :
رضا ــ منى ــ وأختي ــ اسمي القدرة على التفكير المنطقي أرتب
كراس التمارين
ــ قراءة بطاقات لتعيين عائلة رضا .
ــ الإشارة إلى بالونات تحتوي على أفراد عائلة رضا .
ــ إلصاق انصاف كرات لتكوين كلمات .



القدرة على ادراك العلاقات ألعب وأقرأ





كراس التمارين ــ إكمال خط السكة الحديدية
ــ إكمال الناقص في الدراجة
ــ إكمال الرسم : رجل ، الطاولة ، السلم ، حبل الخروف العب وأقرأ


ــ المشهد
ــ البطاقات ــ يتأمل المتعلم المشهد وعبر عنه بتلقائية .
ــ تلوين كل بطاقتين متتابعتين وقراتها القدرة على دمج أنشطة الوحدة أدمج مكتسباتي

بسم الله الرحمن الرحيم

المستوى:السنة الأولى ابتدائي المذكرة رقم:........
النشاط:اللغة العربية (مجال العائلة ) الوحـــــــدة:02
النص المعتمد:عائلة رضا
الكفاءة القاعدية:يدرك ما يسمع ويتفاعل معه ، يقدر على فراءة كلمات وجمل و يتحكم في استخدام القلم
مؤشر الكفاءة: ــ أن يكون المتعلم قادرا على تركيب جمل إسمية بسيطة ويقرأ كلمات وجملا دالة على أفراد العائلة ويرسم خطوط هندسية
إنجــــــــــاز الحصـــــــة
معايير الأداء الوسائل أفعال التعليم/التعلم أهداف التعلم سيرورة الحصة
التعرف على معجم العائلة الصورة
النص
الأسئلة ـــ دعوة المتعلمين إلى مشاهدة اصورة والتعبيرعنها
ــ يسمع المعلم المتعلمين النص بصوت معبر
ــ يطرح أسئلة تتصل بالنص والصورة القدرة على الملاحظة والتعبير بصفة تلقائية أشاهد و أستمع
الصورة ــ باعتماد سند بصري يكتشف المتعلم الجملتين :
ــ رضا مع أبي وأمـّي / ــ منى مع حـدّي وجدّتي
ــ تفكيك الجملتين لاكتشاف الكلمتين : رضا ـ أبي ـ أمي ـ منى ـ جدي ـ جدتي ـ
ــ يثبت المتعلم الكلمات بقراءتها في وضعيات جديدة القدرة على استخراج الجمل عبر الصور المعروضة عليه أكتشف
كراس التمارين ــ يرسم المتعلم خطوطا عمودية ومنكسرة و أخرى موصولة بخطزط أفقية القدرة على والأشكال الهندسية أخط وأكتب
الصور ــ دعوة المتعلم إلى مشاهدة الصورة والتعرف على افراد العائلة باستعمال : كبيرة ــ صغيرة ــ كبير ــ صغير
القدرة على توظيف الرصيد اللغوي والتركيب اللغوية المستهدفة أصوغ
ترتيب أفراد العائلة من الأصغر إلى الأكبر بطاقات ــ يقرأ البطاقات الدالة على افراد العائلة و يختار البطاقة المناسبة لكل صورة ، ويقرأ . القدرة على التمييز بدقة بين مختلف خصائص ومميزات مشتركة ورموز أميّز
الصورة ــ دعوة التلاميذ إلى استعمال الصيغتين : كبيرة ــ صغيرة اعتمادا على سند بصر القدرة على استرجاع المعطيات المخزونة أتذكر
الجملة ــ بعد استنتاج الجملة وكتابتها على السبورة ، تقرأ من طرف المتعلمين : في دارنا غرفة جلوس وغرفة النوم ومطبخ وحمّام القدرة على استثمار المكتسبات من كلمات أقرأ جيّدا
ترتيب جملة مشوشة تتضمن معجم العائلة الصور ــ يختار المتعلم البطاقات المناسبة لإتمام الجملة
القدرة على تركيب الأجزاء والعناصر والتأليف بينها أركب
بطاقات ــ يقرأ المتعلم البطاقات ويرتبها ليكون جملة القدرة على التفكير المنطقي أرتب
كراس التمارين
ــ يخرج المتعلم البطاقة المناسبة لما يسمع ، أول متعلم يخرج البطاقة يكون فائزا
ــ يسحب المتعلم البطاقات : صغير ـ كبير ــ كبير ــ كبيرة ويضعها تحت الصورة ، ثم قلب البطاقات فإن كانت موافقة للصورة يكون فائزا القدرة على ادراك العلاقات

ألعب وأقرأ



كراس التمارين

ــ يكمل المتعلم الرسوم الناقصة : المصباح ــ أوتار القتار ــ حبل الكلب ــ قبعة المهرج
ــ يكمل رسم : رجل النعامة ، الإبريق ، المنشار ، اللوحة ، السيارة
القدرة على توظيف المكتسبات السابقة .
العب وأقرأ


ــ المشهد
ــ البطاقات ــ يعبر المتعلم عن الصورة باستعمال الجملة الإسمية البسيطة
ــ يختار البطاقة المناسبة حسب الصورة ويقرأ الجملة
ــ يقرأ المتعلم ويكمل الرسم


القدرة على دمج أنشطة الوحدة أدمج مكتسباتي

بسم الله الرحمن الرحيم

المستوى:السنة الأولى ابتدائي المذكرة رقم:........
النشاط:اللغة العربية (مجال العائلة ) الوحـــــــدة:03
النص المعتمد:منزل رضا
الكفاءة القاعدية:يدرك ما يسمع ويتفاعل معه ، يقدر على فراءة كلمات وجمل و يتحكم في استخدام القلم
مؤشر الكفاءة: ــ أن يكون المتعلم قادرا على التعبير عن نشاطات أفراد عائلته وأن يقرأ كلمات وجملا دالة على مرافق البيت ويرسم خطوط
إنجــــــــــاز الحصـــــــة
معايير الأداء الوسائل أفعال التعليم/التعلم أهداف التعلم سيرورة الحصة
الحصة 01
التعرف على معجم مرافق البيت الصورة
النص
الأسئلة ـــ دعوة المتعلمين إلى مشاهدة اصورة والتعبيرعنها
ــ يسمع المعلم المتعلمين النص بصوت معبر
ــ يطرح أسئلة تتصل بالنص والصورة القدرة على الملاحظة والتعبير بصفة تلقائية أشاهد و أستمع
الصورة ــ باعتماد سند بصري يكتشف المتعلم مرافق البيت ويقرأ الجملتين :
ــ جدّي في غرفة الجلوس / ــ رضا في الحمام
ــ تفكيك الجملتين لاكتشاف الكلمتين : غرفة الجلوس ــ الحمام
ــ يثبت المتعلم الكلمات الدالة على مرافق البيت بقراءتها القدرة على استخراج الجمل عبر الصور المعروضة عليه أكتشف
كراس التمارين ــ يرسم المتعلم خطوطا منكسرة ومنحنية وخطوط منحنية مجنحة وخطوط دائرية القدرة على والأشكال الهندسية أخط وأكتب
الحصة 02
ترتيب أفراد العائلة من الأصغر إلى الأكبر الصور ــ يستعمل المتعلم الكلمات الدالة على مرافق البيت وهو يعبر عن الصورة : رضا في المطبخ ــ منى في الحمام ــ الجد في غرفة النوم
القدرة على توظيف الرصيد اللغوي والتركيب اللغوية المستهدفة أصوغ
بطاقات ــ يقرأ المتعلم بطاقات كل صورة ، وذكر البطاقات المناسبة لها ، ثم يقرأ الجملة القدرة على التمييز بدقة بين مختلف خصائص ومميزات مشتركة ورموز أميّز
الحصة03

يذكر مرافق البيت الصورة ــ يذكر المتعلم المرافق الموجودة في بيت رضا القدرة على استرجاع المعطيات المخزونة أتذكر
الجملة ــ بعد استنتاج الجملة وكتابتها على السبورة ، تقرأ من طرف المتعلمين : في دارنا غرفة جلوس وغرفة النوم ومطبخ وحمّام القدرة على استثمار المكتسبات من كلمات أقرأ جيّدا
الحصة 04
ترتيب جملة مشوشة تتضمن معجم مرافق البيت الصور ــ يركب المتعلم جملا مستعينا بالصور
أغسل ــ أنام ــ أتغذى يستعمل فيها : أغسل في ــ أنام في ــ أتغذى في القدرة على تركيب الأجزاء والعناصر والتأليف بينها أركب
بطاقات ــ أرتب البطاقات ثم أقرأ الجملة :
رضا مع منى فيغرفة الجلوس القدرة على التفكير المنطقي أرتب
الحصة 05

توظيف المكتسبات وإظهار تحكمهم في آليات القراءة كراس التمارين
ــ يخرج المتعلم البطاقة المناسبة لما يسمع ، أول متعلم يخرج البطاقة يكون فائزا
ــ تعد البطاقات : منى ــ رضا ـ الجدة ــ الأم ــ الأب ــ الجد ، وبطاقات مرافق البيت ويوزع المتعلم أفراد العائلة على مرافق البيت وفق الحالة التي يسمعها
القدرة على ادراك العلاقات ألعب وأقرأ





كراس التمارين ــ يكمل المتعلم الرسوم الناقصة .
ــ يكشف أوراق الأشجار
ــ يرسم مسارا القط إلى الفأر القدرة على توظيف المكتسبات السابقة . العب وأخط


الحصة 06
البرهنة على تحكمهم في الكفاءة القاعدية ــ المشهد
ــ البطاقات ــ يعبر المتعلم عن الصورة بحرية
ــ يقرأ المتعلم الجملة الصحيحة ثم يلونها .
ــ يقرأ المتعلم ويكمل الرسم : مشط ــ مقص
القدرة على دمج أنشطة الوحدة أدمج مكتسباتي


بسم الله الرحمن الرحيم

المستوى:السنة الأولى ابتدائي المذكرة رقم:........
النشاط:اللغة العربية (مجال العائلة ) الوحـــــــدة:04
النص المعتمد:حول المائدة
الكفاءة القاعدية:يدرك ما يسمع ويتفاعل معه ، يقدر على فراءة كلمات وجمل و يتحكم في استخدام القلم
مؤشر الكفاءة: ــ أن يكون المتعلم قادرا على التعبير عن الفضاء المكاني ويقرأ جملا دالة على الفضاء الزماني ويرسم أشكال هندسية
معايير الأداء الوسائل أفعال التعليم/التعلم أهداف التعلم سيرورة الحصة
الحصة 01
التعرف على معجم الكلمات الدالة على الفضاء الزماني الصورة
النص
الأسئلة ـــ دعوة المتعلمين إلى مشاهدة اصورة والتعبيرعنها
ــ يسمع المعلم المتعلمين النص بصوت معبر
ــ يطرح أسئلة تتصل بالنص والصورة القدرة على الملاحظة والتعبير بصفة تلقائية أشاهد و أستمع
الصورة ــ يتوصل المتعلم إلى الجملة مستعينا بالصورة :
ــ رضا جائع قبل الأكل / ــ رضا شبعان بعد الأكل
ــ الفاكهة تحت المائدة / الفاكهة فوق المائدة القدرة على استخراج الجمل عبر الصور المعروضة عليه أكتشف
كراس التمارين ــ يرسم المتعلم خطوطا منكسرة ومنحنية وخطوط منحنية مجنحة وخطوط دائرية القدرة على والأشكال الهندسية أخط وأكتب
الحصة 02
ترتيب أفراد العائلة من الأصغر إلى الأكبر الصور ــ يجيب المتعلم عن أسئلة مستعملا : قبل ــ بعد
القدرة على توظيف الرصيد اللغوي والتركيب اللغوية المستهدفة أصوغ
بطاقات ــ يختار المتعلم البطاقات ويضعها في المكان المناسب ويقرأ الجملة القدرة على التمييز بدقة بين مختلف خصائص ومميزات مشتركة ورموز أميّز
الحصة 03
ترتيب جملة مشوشة تتضمن كلمات دالة على الفضاء الزمتاني الصورة ــ يلاحظ المتعلم الصورة ويذكر الحوار الذي دار بين رضا وأمّه وبين منى وأبيه . القدرة على استرجاع المعطيات المخزونة أتذكر
الجملة

ــ يختار المتعلم البطاقات ويضعها في المكان المناسب ويقرأ القدرة على استثمار المكتسبات من كلمات أقرأ جيّدا
الحصة 04
يذكر اضداد كلمات يقترحها المعلم الصور ــ يذكر المتعلم أضداد الكلمات التي يسمعها :
قبل ــ شبعان ثم يكون بهما جملة القدرة على تركيب الأجزاء والعناصر والتأليف بينها أركب
بطاقات ــ أرتب البطاقات ثم أقرأ الجملة :
رضا جائع قبل الأكل القدرة على التفكير المنطقي أرتب
الحصة 05
توظيف المكتسبات وإظهار تحكمهم في آليات القراءة كراس التمارين
ــ يوزع المتعلم البطاقات على الصور ثم يقلب البطاقة ويقرأ ما فيها ويقارن بينها وبين الصورة
ــ يوزع المتعلم الأكياس على عربات القطار مستعينا بالأٍقام ثم يقرأ الجملة .
القدرة على ادراك العلاقات

ألعب وأقرأ


كراس التمارين ــ يرسم المتعلم للدار بابا ونافذتين
ــ يكمل رسم الدجاجة والبرتقال والمنبه
ــ يكمل رسم العنقود والعلم .
ــ يصل بين النقاط حسب السهام ليكتشف الرسم . القدرة على توظيف المكتسبات السابقة . العب وأخط


الحصة 06

البرهنة على تحكمهم في الكفاءة القاعدية ــ المشهد
ــ البطاقات ــ يلاحظ المتعلم الصورة ويعبر عنها بحرية مستعملا التراكيب التي تعلمها
ــ يلون المتعلم كل كلمتين متعاكستين بلون
ــ يقرأ المتعلم الجملة ويكمل الرسم(( رسم المائدة ))
أتواصل كتابيا : دعوة المتعلم إلى تلوين بطاقات أفراد عائلته ليعرفها
القدرة على دمج أنشطة الوحدة أدمج مكتسباتي

بسم الله الرحمن الرحيم

المستوى:السنة الأولى ابتدائي المذكرة رقم:........
النشاط:اللغة العربية (مجال المدرسة ) الوحـــــــدة01
النص المعتمد:رضا في المدرسة
الكفاءة القاعدية:القدرة على استعمال الأسلوب الوصفي و على قراءة حروف وحدات المجال وكتابها في وضعيات مختلفة
مؤشر الكفاءة: ــ أن يكون المتعلم قادرا على التعبير عن اتصاله بجمل مثبتة وعلى أن يقرأ حرف (الميم) بحركات بسيطة وكتابته في مواقعه الثلاثة وينقل كلمات تتضمنه
إنجــــــــــاز الحصـــــــة
معايير الأداء الوسائل أفعال التعليم/التعلم أهداف التعلم سيرورة الحصة
الحصة 1
التعرف على معجم الكلمات الدالة على الفضاء الزماني الصورة
النص
الأسئلة ـــ دعوة المتعلمين إلى مشاهدة اصورة والتعبيرعنها
ــ يسمع المعلم المتعلمين النص بصوت معبر
ــ يطرح أسئلة تتصل بالنص والصورة القدرة على الملاحظة والتعبير بصفة تلقائية أشاهد و أستمع
الصورة ــ يتوصل المتعلم إلى الجملة مستعينا بالصورة ويقرأها ثم يفكّكها لاستخراج حرف الميم في وضعيات مختلفة : معلمة ــ العلم
ــ يقرأ المتعلم أصوات الميم القصيرة
ــ يثبت المتعلم حرف الميم في وضعيات مختلفة في الكلمات وفي الجملة القدرة على استخراج الجمل عبر الصور المعروضة عليه أكتشف
كراس التمارين
الألواح ــ يكتب المتعلم حرف ( الميم ) في اللوح ثم في الكراس القدرة على كتابة الحروف المستهدفة أخط وأكتب
الحصة 2
ترتيب أفراد العائلة من الأصغر إلى الأكبر الصور ــ باعتماد سند بصري يذكر المتعلم اسم المكان المناسب
القدرة على توظيف الرصيد اللغوي والتركيب اللغوية المستهدفة أصوغ
بطاقات ــ يقرأ المتعلم البطاقات ويضعها في المكان المناسب قصد استهداف الحرف والمعجم القدرة على التمييز بدقة بين مختلف خصائص ومميزات مشتركة ورموز أميّز
الحصة 3
ترتيب جملة مشوشة تتضمن كلمات دالة على الفضاء الزمتاني القسم ــ يذكر المعلم ماذا يوجد داخل القسم .
ــ يصف المتعلم قسمه القدرة على استرجاع المعطيات المخزونة أتذكر
الجملة


ــ يذكر المتعلم حرف ( الميم ) ويقرأ الكلمات القدرة على استثمار المكتسبات من كلمات أقرأ جيّدا
الحصة 4
يركب جملا اسمية من المجال الصور ــ يركب المتعلم جملا إسمية تتضمن معجم المدرسة القدرة على تركيب الأجزاء والعناصر والتأليف بينها أركب
بطاقات ــ أرتب البطاقات ثم أقرأ الجملة :
دخل رضا ساحة المدرسة . القدرة على التفكير المنطقي أرتب
الحصة 5
توظيف المكتسبات وإظهار تحكمهم في آليات القراءة
كراس التمارين
ــ يكون المتعلم جملا من بطاقات ذات علامات ، ليتحصل على أكبر عدد من النقاط .
ــ يحسب المتعلم البطاقات ويصنفها حسب ( المدرسة ) أو( المنزل )
القدرة على ادراك العلاقات

ألعب وأقرأ


كراس التمارين ــ يكون المتعلم كلمات داخل حيز تتضمن حرف (الميم )
ــ يربط المتعلم بين كلمة تبدأ بحرف ( الميم ) وأخرى تنتهي به القدرة على توظيف المكتسبات السابقة . العب وأكتب

الحصة 6

البرهنة على تحكمهم في الكفاءة القاعدية ــ المشهد
ــ البطاقات ــ يلاحظ المتعلم الصورة ويعبر عنها بحرية
ــ يقرأ جملة فيها حرف ( الميم )
ــ يكمل ااحرف الناقص في الكلمة
ـ يقرأ كلمات بها حرف( الميم )
ــ يرتب كلمات مشوشة ليقرأ جملة

القدرة على دمج أنشطة الوحدة أدمج مكتسباتي

بسم الله الرحمن الرحيم

المستوى:السنة الأولى ابتدائي المذكرة رقم:........
النشاط:اللغة العربية (مجال المدرسة ) الوحـــــــدة:02
النص المعتمد:أدواتي المدرسية
الكفاءة القاعدية:القدرة على استعمال الأسلوب الوصفي و على قراءة حروف وحدات المجال وكتابها في وضعيات مختلفة
مؤشر الكفاءة: ــ أن يكون المتعلم قادرا على التعبير بجمل منفية وعلى أن يقرأ حرف (الباء) بحركات القصير والطويلة وكتابته في مواقعه الثلاثة وينقل كلمات تتضمنه
إنجــــــــــاز الحصـــــــة
معايير الأداء الوسائل والسندات أفعال التعليم/التعلم أهداف التعلم سيرورة الحصة
الحصة 1
التعرف على معجم الكلمات الدالة على الفضاء الزماني الصورة
النص
الأسئلة ـــ دعوة المتعلمين إلى مشاهدة اصورة والتعبيرعنها
ــ يسمع المعلم المتعلمين النص بصوت معبر
ــ يطرح أسئلة تتصل بالنص والصورة القدرة على الملاحظة والتعبير بصفة تلقائية أشاهد و أستمع
الصورة ــ يتوصل المتعلم إلى الجملتين مستعينا بسند بصري :
ــ عندي كتاب العربية / عندي لوحة وطباشير
ــ قراءة الحرف بحركات قصيرة وطويلة
ــ قراءة كلمات وجمل تشمل عل حرف ( الباء) تثبيتا له القدرة على استخراج الجمل عبر الصور المعروضة عليه أكتشف
كراس التمارين
اللوحة ــ الكتابة في الفضاء ثم على اللوحة وفي النهاية على الكراس
ــ كتابة حرف الباء حسب الوضعيات المحددة في الكراس القدرة على كتابة الحروف المستهدفة أخط وأكتب
الحصة 2
ترتيب أفراد العائلة من الأصغر إلى الأكبر الصور ــ يعبر المتعلم عن وضعية باستعمال جملة منفية بــ ( لا) .
القدرة على توظيف الرصيد اللغوي والتركيب اللغوية المستهدفة أصوغ
بطاقات ــ يذكر المتعلم ما يوجد في المدرسة و ما لايوجد من خلال البطاقات باستعمال النفي بــ ( ما )
ــ يميز من خلال البطاقات بين الكلمات المشتملة على حرف :
( الميم ) أو حرف ( الباء) ويقرأ القدرة على التمييز بدقة بين مختلف خصائص ومميزات مشتركة ورموز أميّز
الحصة 3
ترتيب جملة مشوشة تتضمن كلمات دالة على الفضاء الزماني الصورة ــ يستعين المتعلم بالمشهد ليعبر عن الأدوات التي اشتراها رضا والتي لم يشتريها باستعمال النفي بــ(لا) أو (ما)
ــ يذكر المتعلم الأدوات المدرسية المختلفة . القدرة على استرجاع المعطيات المخزونة أتذكر
الجملة ــ يقرأ الكلمات التي فيها حرف ( الميم ) وحرف (الباء)
ــ بالإمكان خلق وضعيات أخرى للقراءة باستعمال السبورة . القدرة على استثمار المكتسبات من كلمات أقرأ جيّدا
الحصة 4
يثبت جملا منفية وينفي جملا مثيتة الصور ــ يكون المتعلم جملا مثبتة وأخرى منفية للتعبير على لعبة الغميضة من خلال البطاقات القدرة على تركيب الأجزاء والعناصر والتأليف بينها أركب
بطاقات ــ يرتب المتعلم البطاقات ويقرأ ، يمكن للمعلم خلق وضعيات أخرى للقراءة باستعمال السبورة . القدرة على التفكير المنطقي أرتب
الحصة 5
توظيف المكتسبات وإظهار تحكمهم في آليات القراءة كراس التمارين
ــ يستخرج المتعلم البطاقات لمعينة ، ثم يضعها على الصور ويقرأ .
ــ يسحب البطاقة من المجموعة الأولى وبطاقتين من الثانية ليكون جملة ويقرأ القدرة على ادراك العلاقات

ألعب وأقرأ


كراس التمارين ــ يزيد الحرف الناقص ويكتب الكلمة بعد ربطها بالصورة
ــ يربط بين السحب ليكون كلمات من حروفها .
ــ يجمع الحوف حسب الحركات القدرة على توظيف المكتسبات السابقة .
العب وأكتب

الحصة 6
البرهنة على تحكمهم في الكفاءة القاعدية ــ المشهد
ــ البطاقات ــ يتأمل الصورة ويعبرعنها بحرية
ــ يقرأ الجملتين : نسي رضا كتابه/ ليس الكتاب في القسم
ــ يكتب الحروف الناقصة في الأوراق ثم يقرأ :كتاب ، مكتبة ، بابا
ــ يستعين بالصورة ويكمل الناقص ويقرأ : يلعب رضا مع بوب قدّام الباب القدرة على دمج أنشطة الوحدة أدمج مكتسباتي

بسم الله الرحمن الرحيم

المستوى:السنة الأولى ابتدائي المذكرة رقم:........
النشاط:اللغة العربية (مجال الرياضة والتسلية ) الوحـــــــدة:01
النص المعتمد:ركوب الدراجة
الكفاءة القاعدية:القدرة على استعمال الأسلوب السردي و الوصفي و على قراءة حروف وحدات المجال وكتابها في وضعيات مختلفة
مؤشر الكفاءة: ــ أن يكون المتعلم قادرا على يعبر باستعمال الصفات وأضدادها وعلى أن يقرأ حرف (الراء و الضاد) في كلمات وجمل ويكتبهما في وضعيات مختلفة وينقل كلمات تتضمنهما
إنجــــــــــاز الحصـــــــة
معايير الأداء الوسائل أفعال التعليم/التعلم أهداف التعلم سيرورة الحصة
الحصة 1
التعرف على معجم الرياضة والتسلية الصورة
النص
الأسئلة ـــ دعوة المتعلمين إلى مشاهدة اصورة والتعبيرعنها
ــ يسمع المعلم المتعلمين النص بصوت معبر
ــ يطرح أسئلة تتصل بالنص والصورة ويدفع التلاميذ إلى التعبير القدرة على الملاحظة والتعبير بصفة تلقائية أشاهد و أستمع
الصورة ــ ــ يتوصل المتعلم إلى الجملة مستعينا بالصورة :
ــ ينظر زكريا من النافذة / ــ انطلق رضا بالدراجة
ــ يقرأ المتعلم الجملتين اجماليا ،يؤطر الكلمات و يعزل الحرفين
ــ يقرأ المتعلم الحرفين بالحركات المبينة في الكتاب ويثبتهما . القدرة على استخراج الجمل عبر الصور المعروضة عليه أكتشف
كراس التمارين ــ كتابةحرف ( الراء )بالفتح والاشباع والتنوين ، كتابة حرف (الضاد) في الأوضاع المبينة في الكتاب بتدرج مناسب القدرة على كتابة الحروف المستهدفة أخط وأكتب
الحصة 2
إجراء حوار بين شخصين باستعمال أسلوبي الاستفهام والتعجب الصورة ــ يوجه المتعلم إلى التعبير عن الصورتين باستعمال : قصير ــ طويل وهو يصف عنق النعجة وعنق الزرافة القدرة على توظيف الرصيد اللغوي والتركيب اللغوية المستهدفة أصوغ
بطاقات ــ يدعى المتعلم إلى تأمل الصورة وقراءة الكلمات التي تحتها ، ثم التمييز بينهما على أساس وجود الحرفين ( الراء و الضاد) في الكلمة معا القدرة على التمييز بدقة بين مختلف خصائص ومميزات مشتركة ورموز أميّز
الحصة 3
تكوين كلمات وجمل باستعمال حرفي الوحدة المشهد ــ يدعى المتعلم إلى تأمل المشهد ووصفه بما يناسب الوضعية القدرة على استرجاع المعطيات المخزونة أتذكر
الكتاب

ــ يدعى المتعلم إلى قراءة الكلمات التي فيها حرفي (الراء) و(الضاد) القدرة على استثمار المكتسبات من كلمات أقرأ جيّدا
الحصة 4
يرتب بطاقات تتضمن كلمات ويقرأ البطاقات ــ يستعين المتعلم بالصورة ويركب جملا من البطاقات المناسبة ويعبر عنها .
ــ يمكن للمعلم أن يخلق وضعيات أخرى للتعبير في المجال القدرة على تركيب الأجزاء والعناصر والتأليف بينها أركب
بطاقات والصورة ــ يستعين المتعلم بالصورة ويرتب اليطاقات ويقرأ الجملة :
ــ سقط رضا من الدراجة القدرة على التفكير المنطقي أرتب
الحصة 5
توظيف المكتسبات وإظهار تحكمهم في آليات القراءة كراس التمارين
ــ يذكر المتعلم الحرف الناقص في الخانة الحمراء ويقرأ .
ــ يجمع الحروف الحمراء ويرتبها في الخانات حسب الترتيب ويقرأ
القدرة على ادراك العلاقات
ألعب وأقرأ

كراس التمارين ــ يربط المتعلم بين الكلمتين المشتكلتين على الحرفين (ر)(ض)
ــ يضع المتعلم الحرف الناقص (ض) في الخانة المناسبة .
ــ نفس اللعبة من أجل الحرف (ر) القدرة على توظيف المكتسبات السابقة . العب وأكتب


الحصة 6
البرهنة على تحكمهم في الكفاءة القاعدية ــ المشهد
ــ كراس التمارين ــ يدعى المتعلم إلى تأمل الصورة ويعبر عنها
ــ يقرأ جملة : يضمد الممرض ..../يضمد الممرض...
ــ يدعى المتعلم إلى كتابة الحروف الناقصة ويقرأ : مر .....، ...يمة
مــ....اد ، منـ.....ــدة
ــ يرتب الكلمات ويقرأ (( تلعب منى كرة المضرب )) القدرة على دمج أنشطة الوحدة


أدمج مكتسباتي




بسم الله الرحمن الرحيم

المستوى:السنة الأولى ابتدائي المذكرة رقم:........
النشاط:اللغة العربية (مجال الرياضة والتسلية ) الوحـــــــدة:02
النص المعتمد:في البادية
الكفاءة القاعدية:القدرة على استعمال الأسلوب السردي و الوصفي و على قراءة حروف وحدات المجال وكتابها في وضعيات مختلفة
مؤشر الكفاءة: ــ أن يكون المتعلم قادرا على السرد باستعمال التذكير والتأنيث وعلى أن يقرأ حرف (العين والهاء) في كلمات وجمل ويكتبهما في وضعيات مختلفة وينقل كلمات تتضمنهما
إنجــــــــــاز الحصـــــــة
معايير الأداء الوسائل أفعال التعليم/التعلم أهداف التعلم سيرورة الحصة
الحصة 1
التعرف على معجم المتعلق بالتذكير والتأنيث الصورة
النص
الأسئلة ـــ دعوة المتعلمين إلى مشاهدة اصورة والتعبيرعنها
ــ يسمع المعلم المتعلمين النص بصوت معبر
ــ يطرح أسئلة تتصل بالنص والصورة ويدفع التلاميذ إلى التعبير القدرة على الملاحظة والتعبير بصفة تلقائية أشاهد و أستمع
الصورة ــ ــ يتوصل المتعلم إلى الجملة مستعينا بالصورة :
ــ رجع الرعاة مع القطيع / ــ تحضر الأم طعاما شهيا
تأطير الكلمات وقراءتهما ثم يعزل الحرفين المستهدفين
ــ قراءة الحرفين بالحركات المختلفة .
ــ تثبيت الحرفين بقراءتهما في كلمات وجمل . القدرة على استخراج الجمل عبر الصور المعروضة عليه أكتشف
كراس التمارين ــ كتابةحرف ( العين و الهاء)في الهواء ثم على اللوحة ثم في الكراس بتدرج في أوضاع مختلفة ، نقل الجملة" رجع الرعاة "بتدرج وفق توجيهات المعلم . القدرة على كتابة الحروف المستهدفة أخط وأكتب
الحصة 2
تحويل جمل من المذكر إلى المؤنث والعكس الصورة ــ يستعين المتعلم بالصورة ويعبر بتكوين جملة من المقطع الأول وما يناسبها من المقطع الثاني
ــ يختار المتعلم البطاقة المناسبة ليكون جملة إسمية ويقرأها
القدرة على توظيف الرصيد اللغوي والتركيب اللغوية المستهدفة أصوغ
بطاقات والصورة ــ يدعى المتعلم إلى تأمل الصورة وقراءة البطاقات ثم يضع البطاقة المناسبة ويقرأ القدرة على التمييز بدقة بين مختلف خصائص ومميزات مشتركة ورموز أميّز
الحصة 3
ترتيب جملة مشوشة تتضمن كلمات دالة التذكير والتأنيث الصورة ــ يشاهد المتعلم المشهد ويتذكر حكاية الأب ، ثم يسردها على زملائه القدرة على استرجاع المعطيات المخزونة أتذكر
السبورة
الجمل ــ يدعى المتعلم إلى قراءة الجملة مع التركيز على الإخراج السليم للحروف وشكل أواخر الكلمات قراءة
ــ يكتب المعلم جملة أخرى على السبورة ويطالب التلاميذ بقراءتها القدرة على استثمار المكتسبات من كلمات أقرأ جيّدا
الحصة 4
يحول كلمات من المذكر إلى المؤنث والعكس الصور ــ يتأمل المتعلم المشهد ثم يعبر عنه بتحويل العبارة ( يرحب البدوي بضيوفه ) إلى المؤنث وفق توجيهات المعلم
يرتب حروف كل بطاقة ليكون كلمة و يقرأها ويقرأ الجملة . القدرة على تركيب الأجزاء والعناصر والتأليف بينها أركب
بطاقات ــ يرتب حرف المجموعة الأولى مع حروف المجوعة الثانية ليكون كلمات ويقرأها القدرة على التفكير المنطقي أرتب
الحصة 5
توظيف المكتسبات وإظهار تحكمهم في آليات القراءة كراس التمارين
ــ يذكر الحرف الذي تخفيه الخانة الحمراء ويقرأ
ــ يعيد ترتيب عربات القطار ويقرأ القدرة على ادراك العلاقات ألعب وأقرأ

كراس التمارين ــ يدعى المتعلم إلى تلوين كل كلمة فيها حرف (العين ) بالأخضر وكل كلمة فها حرف (الهاء) بالأصفر .
ــ يتأمل المتعلم الصورة ويكتب الحرف الناقص .
ــ يضع المتعلم الحرف الناقص في الخانة المناسبة . القدرة على توظيف المكتسبات السابقة . العب وأكتب


الحصة 6
البرهنة على تحكمهم في الكفاءة القاعدية ــ المشهد
ــ كراس التمارين ــ يدعى المتعلم إلى تأمل المشهد ثم التعبير عنه بما يحقق التعابير المستهدفة
ــ يكمل المتعلم الحرف الناقص ويقرأ
ــ يدعى المتعلم إلى تأمل الصورة ثم يكتب الحرف الناقص ويقرأ :
(( تملأ البدوية الوعاء بلبن العنزة )) القدرة على دمج أنشطة الوحدة


أدمج مكتسباتي

بسم الله الرحمن الرحيم

المستوى:السنة الأولى ابتدائي المذكرة رقم:........
النشاط:اللغة العربية (مجال الرياضة والتسلية ) الوحـــــــدة:03
النص المعتمد:رضا في الملعب
الكفاءة القاعدية:القدرة على استعمال الأسلوب السردي و الوصفي و على قراءة حروف وحدات المجال وكتابها في وضعيات مختلفة
مؤشر الكفاءة: ــ أن يكون المتعلم قادرا على الوصف باستعمال صيغ التعجب وعلى أن يقرأ حرف (السين والزاي) بالحركتات و السكون ويكتبهما في وضعيات مختلفة وينقل كلمات تتضمنهما
إنجــــــــــاز الحصـــــــة
معايير الأداء الوسائل أفعال التعليم/التعلم أهداف التعلم سيرورة الحصة
الحصة 1
التعرف على معجم الكلمات الدالة التعجب الصورة
النص
الأسئلة ـــ دعوة المتعلمين إلى مشاهدة اصورة والتعبيرعنها
ــ يسمع المعلم المتعلمين النص بصوت معبر
ــ يطرح أسئلة تتصل بالنص والصورة القدرة على الملاحظة والتعبير بصفة تلقائية أشاهد و أستمع
الصورة ــ ــ يتوصل المتعلم إلى الجملة مستعينا بالصورة :
ــ قذف زكريا الكرة / ــ أمسك الحارس بالكرة
تأطير الكلمات وقراءتهما ثم يعزل الحرفين المستهدفين
ــ قراءة الحرفين بالحركات المختلفة .
ــ تثبيت الحرفين بقراءتهما في كلمات وجمل . القدرة على استخراج الجمل عبر الصور المعروضة عليه أكتشف
كراس التمارين ــ كتابة حرفي ( الزاي والسين )في الهواء ثم على اللوحة ثم في الكراس بتدرج في أوضاع مختلفة ، نقل الجملتين وفق توجيهات المعلم : فاز رضا بالكأس / أمسك الحارس بالكرة القدرة على كتابة الحروف المستهدفة أخط وأكتب
الحصة 2
تركيب جمل باستعمال أسلوب التعجب
ما أجمل ، ياله ، يالها الصورة ــ ملاحظة الصور والتعبير بحرية عن المضمون كل صورة باستعمال صيغ التعجب .
القدرة على توظيف الرصيد اللغوي والتركيب اللغوية المستهدفة أصوغ
بطاقات ــ يجمع المتعلم بين كل بطاقتين مناسبتين ويقرأ الكلمات : مدرسة ــ يزور ــ تسبح ــ زكريا ــ مزهرية .
ــ يذكر الحرف الناقص ويقرأ الكلمات : مسرع ــ تافاز ــ تمساح ــ مزرعة القدرة على التمييز بدقة بين مختلف خصائص ومميزات مشتركة ورموز أميّز
الحصة 3
ترتيب جملة مشوشة تتضمن كلمات دالة التعجب الصورة ــ اعتمادا على الصورة يذكر المتعلم الصيغة التي عبر بها رضا عن اللقطة ، وما قالته سلمى عن الحارس .
ــ يذكر ما يقوم به عندما يعود إلى البيت. القدرة على استرجاع المعطيات المخزونة أتذكر
الجملة والسبورة
ــ يقرأ المتعلم : يركض زكريا بسرعة /يقذف الحارس الكرة
ثم يقرأ جملا أخرى تتضمن حرفي ( الزاي ) و(السين ) القدرة على استثمار المكتسبات من كلمات أقرأ جيّدا
الحصة 4
املاء كلمات تتضمن الحروف المدروسة الصور ــ الاستعانة بالصورللتعبير على منوال : ( ما أجمل هذه المناظر! ))
((ما أجما هذه الأزهار! )) (( ما أقوى هذا الرياضي! ))
(( ما أسرع هذه السيارة! ))
القدرة على تركيب الأجزاء والعناصر والتأليف بينها أركب
بطاقات ــ تعطى للمتعلم مجموعة من الكلمات مشوشة ليرتبها ثم يقرأها
ــ ركض زكريا وزاد في السرعة .
إملاء : تملى على المتعلم كلمات تشمل على الحرفين(الزاي السين) القدرة على التفكير المنطقي أرتب
الحصة 5

توظيف المكتسبات وإظهار تحكمهم في آليات القراءة كراس التمارين
ــ يركب المتعلم مقاطع البطاقات ليكون كلمات صحيحة ويقرأها .
ــ يصنف الكلمات حيب الصورة ثم يقرأ مرة أخرى
ــ يوزع أحرفا داخل البطاقات ويقرأ القدرة على ادراك العلاقات ألعب وأقرأ

كراس التمارين ــ يكمل رسم وكتابة : زهرة ــ مسمار ــ سهم
ــ تكوين كلمات من الحروف المدروسة .
ــ يصل ويكمل الحرف المناسب القدرة على توظيف المكتسبات السابقة . العب وأكتب


الحصة 6
البرهنة على تحكمهم في الكفاءة القاعدية ــ المشهد
ــ البطاقات ــ يتأمل الصورة ليعبر مارس رضا الملاكمة .
ــ توجيهه إلى تذكر الرياضة التي مارسها رضا مع توظيف صيغة التعجب ــ يكل الحرف الناقص ويقرأ
إملاء : تملى على المتعلم كلمات تشمل على الحرفين(الزاي السين) القدرة على دمج أنشطة الوحدة


أدمج مكتسباتي

بسم الله الرحمن الرحيم

المستوى:السنة الأولى ابتدائي المذكرة رقم:........
النشاط:اللغة العربية (مجال الرياضة والتسلية ) الوحـــــــدة:04
النص المعتمد:في حديقة الحيوان
الكفاءة القاعدية:القدرة على استعمال الأسلوب السردي و الوصفي و على قراءة حروف وحدات المجال وكتابها في وضعيات مختلفة
مؤشر الكفاءة: ــ أن يكون المتعلم قادرا على يعبر باستعمال صيغ الإفراد والجمع وعلى أن يقرأ حرف (الطاء واللام) بالحركات والشدّويكتبهما في وضعيات مختلفة وينقل كلمات تتضمنهما
إنجــــــــــاز الحصـــــــة
معايير الأداء الوسائل أفعال التعليم/التعلم أهداف التعلم سيرورة الحصة
الحصة 1
التعرف على معجم الكلمات الدالة الإفرد والتثنية والجمع الصورة
النص
الأسئلة ـــ دعوة المتعلمين إلى مشاهدة اصورة والتعبيرعنها
ــ يسمع المعلم المتعلمين النص بصوت معبر
ــ يطرح أسئلة تتصل بالنص والصورة القدرة على الملاحظة والتعبير بصفة تلقائية أشاهد و أستمع
الصورة ــ يتوصل المتعلم إلى الجملة مستعينا بالصورة :
ــ في الحديقة أشجار وطيور / ــ في الحديقة غزال وثعلب
تأطير الكلمات وقراءتهما ثم يعزل الحرفين المستهدفين
ــ قراءة الحرفين بالحركات المختلفة .
ــ تثبيت الحرفين بقراءتهما في كلمات وجمل القدرة على استخراج الجمل عبر الصور المعروضة عليه أكتشف
كراس التمارين ــ كتابة حرفي ( الطاء واللام )في الهواء ثم على اللوحة ثم في الكراس بتدرج في أوضاع مختلفة ، نقل الجملتين وفق توجيهات المعلم : في الحديقة غزال وثعلب وبطّة القدرة على كتابة الحروف المستهدفة أخط وأكتب
الحصة 2
تحويل كلمات بسيطة من المفرد إلى المثنى ثم إلى الجمع الصورة ــ يدعى المتعلمون إلى مشاهدة الصور والتعبير عنها بحرية
ــ استعمال الافراد والجمع في تعابير المتعلمين .
القدرة على توظيف الرصيد اللغوي والتركيب اللغوية المستهدفة أصوغ
بطاقات ــ يقرأ المتعلم بعد الملاحظة الكلمات بإضافة الطاء واللام
ــ يذكر الحرف الناقص ويقرأ : بساط ــ طبيب ــ طبل ــ بلاط القدرة على التمييز بدقة بين مختلف خصائص ومميزات مشتركة ورموز أميّز
الحصة 3
ترتيب جملة مشوشة تتضمن كلمات دالة على العدد الصورة ــ الاستعانة بالصورة ليتذكر ما شاهده في حديقة الحيوانات
ــ يستعمل في تعبيره الإفراد والجمع . القدرة على استرجاع المعطيات المخزونة أتذكر
الجملة

ــ يقرأ المتعلم جملا يستثمر فيهما حرفي ( الطاء واللام) القدرة على استثمار المكتسبات من كلمات أقرأ جيّدا
الحصة 4
املاء كلمات تتضمن الحروف المدروسة الصور ــ يحول المتعلم من المفرد إلى الجمع : في الحديقة أشجار وأزهار .
القدرة على تركيب الأجزاء والعناصر والتأليف بينها أركب
بطاقات ــ تقدم للمتعلم مجموعة من الكلمات ويطلب منه قراءة الجملة
زار التلاميذ حديقة الحيوانات في العطلة
إملاء : تملى على المتعلم كلمات تشمل على الحرفين(الطاء واللام) القدرة على التفكير المنطقي
أرتب


الحصة 5

توظيف المكتسبات وإظهار تحكمهم في آليات القراءة كراس التمارين
ــ يستخرج البطاقات التي تبدأ بحرف (ط،ر) ويقرأها:طبيب ـ طاولة
ــ يبحث عن الكلمات التي توضع في القفص ويقرأها :ثعلب،طيور.. القدرة على ادراك العلاقات ألعب وأقرأ

كراس التمارين ــ يكتب في الجدول:ط/ـط: عطلة ــ مطر ــ طيور
ــ يكتب في الجدول ل /ـلـ : عطلة ــ عسل ــ لعب
ــ في حديقة الحيوانات أشجارطويلة وطيوركثيرة ،وفيل كبير ...الخ القدرة على توظيف المكتسبات السابقة . العب وأكتب


الحصة 6
البرهنة على تحكمهم في الكفاءة القاعدية ــ المشهد
ــ البطاقات ــ يتأمل الصورة ليعبر عن الجد واجتهاد .
ــ يقرأ الجمل ويميز الطاء عن اللام في كلماتها .
ــ يبحث عن الكلمات التي تتضمن حروف : ز،س،ط،ل ويكتبها
إملاء : تملى على المتعلم كلمات تشمل على الحرفين(الطاء واللام)
القدرة على دمج أنشطة الوحدة

أدمج مكتسباتي

بسم الله الرحمن الرحيم

المستوى:السنة الأولى ابتدائي المذكرة رقم:........
النشاط:اللغة العربية (مجال الرياضة والتسلية ) الوحـــــــدة:05
النص المعتمد:في المزرعة
الكفاءة القاعدية:القدرة على استعمال الأسلوب السردي و الوصفي و على قراءة حروف وحدات المجال وكتابها في وضعيات مختلفة
مؤشر الكفاءة: ــ أن يكون المتعلم قادرا على استعمال اسلوب الإستفهام وعلى أن يقرأ حرف (النون والجيم ) بالحركات والسكون ويكتبهما في وضعيات مختلفة وينقل كلمات تتضمنهما
إنجــــــــــاز الحصـــــــة
معايير الأداء الوسائل أفعال التعليم/التعلم أهداف التعلم سيرورة الحصة
الحصة 1
التعرف على معجم الكلمات الدالة الاستفهام الصورة
النص
الأسئلة ـــ دعوة المتعلمين إلى مشاهدة اصورة والتعبيرعنها
ــ يسمع المعلم المتعلمين النص بصوت معبر
ــ يطرح أسئلة تتصل بالنص والصورة القدرة على الملاحظة والتعبير بصفة تلقائية أشاهد و أستمع
الصورة ــ يتوصل المتعلم إلى الجملة مستعينا بالصورة :
ــ نزلنا من السيارة / ــ صار العجل ثورا
تأطير الكلمات وقراءتهما ثم يعزل الحرفين المستهدفين
ــ قراءة الحرفين بالحركات المختلفة .
ــ تثبيت الحرفين بقراءتهما في كلمات وجمل القدرة على استخراج الجمل عبر الصور المعروضة عليه أكتشف
كراس التمارين ــ كتابة حرفي ( النون و الجيم )في الهواء ثم على اللوحة ثم في الكراس بتدرج في أوضاع مختلفة ، نقل الجملتين وفق توجيهات المعلم : نزلنا من السيارة القدرة على كتابة الحروف المستهدفة أخط وأكتب
الحصة 2
تركيب جمل باستعمال الإستفهام :هل ؟
كيف؟ــ من ؟
أين؟ــ ماذا؟ الصورة ــ يلاحظ المتعلم الصورة ويجيب عن الأسئلة تبدأ بالاستفهام .
ــ يطلب من المتعلمين طرح أسئلة باستعمال صيغ الاستفهام
القدرة على توظيف الرصيد اللغوي والتركيب اللغوية المستهدفة أصوغ
بطاقات ــ يقرأ الكلمات التي تتضمن حرف النون ثم كلمات تتضمن حرف الجيم القدرة على التمييز بدقة بين مختلف خصائص ومميزات مشتركة ورموز أميّز
الحصة 3
ترتيب جملة مشوشة تتضمن كلمات دالة الاستفهام الصورة ــ يلاحظ الصورة ويذكر أين ذهب رضا وعن ماذا سأل القدرة على استرجاع المعطيات المخزونة أتذكر
الجملة

ــ يذكر الحرف الناقص في كل كلمة ويقرأ ( النون والجيم ) القدرة على استثمار المكتسبات من كلمات أقرأ جيّدا
الحصة 4
املاء كلمات تتضمن الحروف المدروسة الصور ــ يطالب المتعلم بصياغة أسئلة للإجابات التالية : زار رضا عمه في الريف / توجد المزرعة في الريف / نعم، زرت المزرعة / لعبت
مع الخرفان القدرة على تركيب الأجزاء والعناصر والتأليف بينها أركب
بطاقات ــ يكون كلمات من الحروف المدروسة
إملاء : تملى على المتعلم كلمات تشمل على الحرفين(النون والجيم) القدرة على التفكير المنطقي أرتب
الحصة 5
توظيف توظيف المكتسبات وإظهار تحكمهم في آليات القراءة كراس التمارين
ــ تعطى بطاقات ،ويجمع المتعلم بطاقات نفس الرقم ليكتشف أن التي تحمل رقم 1تحوي حرف الجيم والتي تحمل رقم2 تحوي حرف الميم .
ــ يقرأ المتعلم خانات المربع ليكتشف الحرف الناقص القدرة على ادراك العلاقات ألعب وأقرأ

كراس التمارين ــ يؤطر كل ثلاث أحرف ليكتشف الكلمات :عجل،نزل،زرنا،بحر
ــ يصل الحرف المناسب بالمقطع المناسب
ــ يضع الحرف المناسب وسط الحروف القدرة على توظيف المكتسبات السابقة . العب وأكتب


الحصة 6
البرهنة على تحكمهم في الكفاءة القاعدية ــ المشهد
ــ البطاقات ــ يتأمل الصورة ليعبر عن الجد واجتهاد .
ــ يقرأ الجملة الدالة على المشهد
أتواصل كتابيا : ينجز المتعلم بطاقة يصنف فيها الحيوانات القدرة على دمج أنشطة الوحدة


أدمج مكتسباتي

بسم الله الرحمن الرحيم

المستوى:السنة الأولى ابتدائي المذكرة رقم:........
النشاط:اللغة العربية (الحي ) الوحـــــــدة:01
النص المعتمد:رضا في السوق
الكفاءة القاعدية:القدرة على استعمال بعض ادوات الاتصال و على قراءة حروف وحدات المجال وكتابها في وضعيات مختلفة
مؤشر الكفاءة: ــ أن يكون المتعلم قادرا على استعمال اسلوب التعليل وعلى أن يقرأ حرف (الشين والصاد ) بالحركات والسكون ويكتبهما في وضعيات مختلفة وينقل كلمات تتضمنهما
إنجــــــــــاز الحصـــــــة
معايير الأداء الوسائل أفعال التعليم/التعلم أهداف التعلم سيرورة الحصة
الحصة 1
التعرف على معجم مجال الحي الصورة
النص
الأسئلة ـــ دعوة المتعلمين إلى مشاهدة اصورة والتعبيرعنها
ــ يسمع المعلم المتعلمين النص بصوت معبر
ــ يطرح أسئلة تتصل بالنص والصورة القدرة على الملاحظة والتعبير بصفة تلقائية أشاهد و أستمع
الصورة ــ يتوصل المتعلم إلى الجملة مستعينا بالصورة :
ــ أريد شراء دراجة. / ــ معطف بسعر رخيص.
تأطير الكلمات وقراءتهما ثم يعزل الحرفين المستهدفين
ــ قراءة الحرفين بالحركات المختلفة .
ــ تثبيت الحرفين بقراءتهما في كلمات وجمل القدرة على استخراج الجمل عبر الصور المعروضة عليه أكتشف
كراس التمارين ــ كتابة حرفي ( الشين والصاد )في الهواء ثم على اللوحة ثم في الكراس بتدرج في أوضاع مختلفة ، نقل الجملتين وفق توجيهات المعلم : لا يشتري رضا قميصا. القدرة على كتابة الحروف المستهدفة أخط وأكتب
الحصة 2
تركيب جمل باستعمال التعليل
بــاللام , لأن الصورة ــ يلاحظ المتعلم الصورة ويجيب عن الأسئلة باستعمال صيغ
التعليل : "لام التعليل " "لأن" .
ــ يقرأ المتعلم كلمات تشمل حرفي الشين والصاد بعد التمييز بينهما
القدرة على توظيف الرصيد اللغوي والتركيب اللغوية المستهدفة أصوغ
بطاقات ــ ــ يقرأ المتعلم كلمات تشمل حرفي الشين والصاد بعد التمييز بينهما
القدرة على التمييز بدقة بين مختلف خصائص ومميزات مشتركة ورموز أميّز
الحصة 3
ترتيب جملة مشوشة تتضمن صيغ التعليل المدروسة الصورة ــ يلاحظ الصورة ويذكر ما قاله البائع وما قاله رضا . القدرة على استرجاع المعطيات المخزونة أتذكر
الجملة ــ يقرأ المتعلم الكلمات ويركب جملة ليقرأها . القدرة على استثمار المكتسبات من كلمات أقرأ جيّدا
الحصة 4
املاء كلمات تتضمن الحروف المدروسة الصور ــ يجيب المتعلم عن أسئلة بتوظيف " لام التعليل" القدرة على تركيب الأجزاء والعناصر والتأليف بينها أركب
بطاقات ــ يرتب كلمات من الحروف ويقرأ : رخيص،شكرا،صباح،أشتري
إملاء تملى على المتعلم كلمات تشمل على الحرفين(الشين والصاد) القدرة على التفكير المنطقي أرتب
الحصة 5
توظيف المكتسبات وإظهار تحكمهم في آليات القراءة كراس التمارين
البطاقات ــ يلعب المتعلم بالبطاقات ليكون جملة مرتبة
ــ يدير القرص ثلاث مرات ليتحصل على كلمات : أشتري ، رخيص القدرة على ادراك العلاقات ألعب وأقرأ

كراس التمارين ــ تعطى له كلمات ليصنفها ضمن جدول ويكتشف مواضع الحروف
ــ يرط المتعلم الكلمات ليتعرف على ما يوجد في السوق فيكتبه :
( القماش ــ الدراجات ) القدرة على توظيف المكتسبات السابقة .
العب وأكتب

الحصة 6
البرهنة على تحكمهم في الكفاءة القاعدية ــ المشهد
ــ البطاقات ــ يتأمل الصورة ليعبر عنها ويقرأ ما توصل إليه .
ــ يركب المتعلم جملة من كلمات مشوشة ويقرأها
ــ يدعى المتعلم إلى البحث عن كلمات تحتوي على حروف : س ــ ش ــ ط ــ ص ــ ثم يكتبها
إملاء تملى على المتعلم كلمات تشمل على الحرفين(الشين والصاد) القدرة على دمج أنشطة الوحدة


أدمج مكتسباتي

بسم الله الرحمن الرحيم
المستوى:السنة الأولى ابتدائي المذكرة رقم:........
النشاط:اللغة العربية (الحي ) الوحـــــــدة:02
النص المعتمد:في المتجر الكبير
الكفاءة القاعدية:القدرة على استعمال بعض ادوات الاتصال و على قراءة حروف وحدات المجال وكتابها في وضعيات مختلفة
مؤشر الكفاءة: ــ أن يكون المتعلم قادرا على الاتصال بالغير باستعمال أسماء الإشارة وعلى أن يقرأ حرف (الهمزة والحاء ) بالحركات والسكون ويكتبهما في وضعيات مختلفة وينقل كلمات تتضمنهما
إنجــــــــــاز الحصـــــــة
معايير الأداء الوسائل أفعال التعليم/التعلم أهداف التعلم سيرورة الحصة
الحصة 1
ذكر بعض ما يوجد في الحي من مرافق الصورة
النص
الأسئلة ـــ دعوة المتعلمين إلى مشاهدة اصورة والتعبيرعنها
ــ يسمع المعلم المتعلمين النص بصوت معبر
ــ يطرح أسئلة تتصل بالنص والصورة القدرة على الملاحظة والتعبير بصفة تلقائية أشاهد و أستمع
الصورة ــ يتوصل المتعلم إلى الجملة مستعينا بالصورة :
ــ أريد كيسا من الحلوى. / ــ فرحت منى بصورة السنافير.
تأطير الكلمات وقراءتهما ثم يعزل الحرفين المستهدفين
ــ قراءة الحرفين بالحركات المختلفة .
ــ تثبيت الحرفين بقراءتهما في كلمات وجمل القدرة على استخراج الجمل عبر الصور المعروضة عليه أكتشف
كراس التمارين ــ كتابة حرفي ( الهمزة والحاء )في الهواء ثم على اللوحة ثم في الكراس بتدرج في أوضاع مختلفة ، نقل الجملتين وفق توجيهات المعلم : أريد كيسا من الحلوى. القدرة على كتابة الحروف المستهدفة أخط وأكتب
الحصة 2
تركيب جمل باستعمال أسماء الإشارة الصورة ــ يلاحظ المتعلم الصورة ويعبر عنها باستعمال أسماء الإشارة .
ــ دعوة المتعلم إلى ملاحظة الصور للتعبير عنها مستعملا أسماء الإشارة : هذا ــ هذه ــ هنا ــ هناك
القدرة على توظيف الرصيد اللغوي والتركيب اللغوية المستهدفة أصوغ
بطاقات ــ يلاحظ المتعلم الصورة ويميز الحرف الناقص في الكلمات : بحر ــ بئر ـــ حمامة ــ إجاص
ــ يميز المتعلم كرسي الهمزة في الكلمات : بئر ــ فأس ــ سؤال القدرة على التمييز بدقة بين مختلف خصائص ومميزات مشتركة ورموز أميّز
الحصة 3
ترتيب جملة مشوشة تتضمن أسماء الإشارة الصورة ــ يلاحظ الصورة ويذكر ما قالته الأم في المتجر القدرة على استرجاع المعطيات المخزونة أتذكر
الجملة
ــ يضع الحرف المناسب في مكانه ويقرأ : إشترى أحمد وسليم وسناء وحنان لعبا من المتجر الكبير القدرة على استثمار المكتسبات من كلمات أقرأ جيّدا
الحصة 4
املاء كلمات تتضمن الحروف المدروسة الصور ــ يكون المتعلم جملا تتضمن أسماء الإشارة : هذا ــ هذه ــ هؤلاء
ــ يرتب كلمات ويقرأ جملة :حليب ــ كأس ـ شربت ـ
القدرة على تركيب الأجزاء والعناصر والتأليف بينها أركب
بطاقات ــ يركب كلمات ويقرأ: أكتب ـ نحل ـ بئر ـ حليب
إملاء: تملى على المتعلم كلمات تشمل على الحرفين(الهمزة والحاء) القدرة على التفكير المنطقي أرتب
الحصة 5
توظيف المكتسبات وإظهار تحكمهم في آليات القراءة كراس التمارين
ــ تعرض على المتعلم سلعا متنوعة يختار حروف السلع التي يشتريها
ــ يبحث المتعلم عن الحروف الناقصة في أسماء الحيوانات القدرة على ادراك العلاقات ألعب وأقرأ

كراس التمارين زيادة الحرف الناقص للحصول على الفاكهة وكتابته:تفاحة ،إجاص
ــ وضع إشارة(x) في المربع المناسب
القدرة على توظيف المكتسبات السابقة . العب وأكتب

الحصة 6
البرهنة على تحكمهم في الكفاءة القاعدية ــ المشهد
ــ البطاقات ــ يتأمل الصورة ليعبر عن الجد واجتهاد .
ــ يقرأ المعلم الجملتين
إملاء: تملى على المتعلم كلمات تشمل الحروف المدروسة و على الحرفين(الهمزة والحاء) القدرة على دمج أنشطة الوحدة


أدمج مكتسباتي

بسم الله الرحمن الرحيم
المستوى:السنة الأولى ابتدائي المذكرة رقم:........
النشاط:اللغة العربية (الحي ) الوحـــــــدة:03
النص المعتمد:رضا في مكتب البريد
الكفاءة القاعدية:القدرة على استعمال بعض ادوات الاتصال و على قراءة حروف وحدات المجال وكتابها في وضعيات مختلفة
مؤشر الكفاءة: ــ أن يكون المتعلم قادرا على استعمال حروف الجر وعلى أن يقرأ حرف (الفاء والكاف) بالحركات والسكون ويكتبهما في وضعيات مختلفة وينقل كلمات تتضمنهما
إنجــــــــــاز الحصـــــــة
معايير الأداء الوسائل أفعال التعليم/التعلم أهداف التعلم سيرورة الحصة
الحصة 1
ذكر سبب ذهاب رضا إلى مكتب البريد الصورة
النص
الأسئلة ـــ دعوة المتعلمين إلى مشاهدة اصورة والتعبيرعنها
ــ يسمع المعلم المتعلمين النص بصوت معبر
ــ يطرح أسئلة تتصل بالنص والصورة القدرة على الملاحظة والتعبير بصفة تلقائية أشاهد و أستمع
الصورة ــ يتوصل المتعلم إلى الجملة مستعينا بالصورة :
ــ يقف الناس أمام الشبابيك / ــ رضا في مكتب البريد .
تأطير الكلمات وقراءتهما ثم يعزل الحرفين المستهدفين
ــ قراءة الحرفين بالحركات المختلفة .
ــ تثبيت الحرفين بقراءتهما في كلمات وجمل القدرة على استخراج الجمل عبر الصور المعروضة عليه أكتشف
كراس التمارين ــ كتابة حرفي ( الفاء والكاف )في الهواء ثم على اللوحة ثم في الكراس بتدرج في أوضاع مختلفة ، نقل الجملتين وفق توجيهات المعلم : يقف رضا في مكتب البريد . القدرة على كتابة الحروف المستهدفة أخط وأكتب
الحصة 2
تركيب جمل باستعمال حروف الجر الصورة ــ يلاحظ المتعلم الصورتين التعبير عنهام باستعمال حرف الجر .
ــ يطلب من المتعلمين تركيب جمل بسيطة باستعمال حروف الجر
القدرة على توظيف الرصيد اللغوي والتركيب اللغوية المستهدفة أصوغ
بطاقات ــ يقرأ المتعلم حرفي ( الفاء والكاف ) مع ما يناسبهما من كلمات .
ــ يذكر المتعلم جملة ويعين الكلمات المشتملة على الفاء والكاف القدرة على التمييز بدقة بين مختلف خصائص ومميزات مشتركة ورموز أميّز
الحصة 3
ترتيب جملة مشوشة تتضمن حروف الجر الصورة ــ يلاحظ الصورة ويذكر أين ذهب رضا وعن ماذا سأل القدرة على استرجاع المعطيات المخزونة أتذكر
الجملة
ــ يقرأ المتعلم الجملة ويعين الكلمات المشتملة على الحرفين . القدرة على استثمار المكتسبات من كلمات أقرأ جيّدا
الحصة 4
املاء كلمات تتضمن الحروف المدروسة الصور ــ اعتمادا على السند البصري يعين المتعلم الجواب الصحيح باستعمال حرف الجر :من القدرة على تركيب الأجزاء والعناصر والتأليف بينها أركب
بطاقات ــ يقرأ المتعلم البطاقات ويرتبها .
إملاء : تملى على المتعلم كلمات تشمل على الحرفين(الفاء والكاف) القدرة على التفكير المنطقي أرتب
الحصة 5
توظيف المكتسبات وإظهار تحكمهم في آليات القراءة كراس التمارين
ــ يجمع المتعلم بطاقات حرف الفاء ثم الكاف ثم يسحب النقاط المتحصل عليها.
ــ يقرأ المتعلم خانات الرقعة أفقيا وعموديا ليكتشف الحرف الناقص. القدرة على ادراك العلاقات ألعب وأقرأ

كراس التمارين ــ يكتب المتعلم الحرف الناقص في الكلمات ويقرأ.
ــ يصل المتعلم الحرف المناسب بالمقطع .
ــ يكون كلمات من حروف مدروسة القدرة على توظيف المكتسبات السابقة . العب وأكتب


الحصة 6
البرهنة على تحكمهم في الكفاءة القاعدية ــ المشهد
ــ البطاقات ــ يتأمل المتعلم الصورة ويعبر.
ــ يقرأ المتعلم جملة لها علاقة بالصورة .
ــ يرتب المتعلم كلمات في جملة ويقرا
إملاء : تملى على المتعلم كلمات تشمل على الحرفين(الفاء والكاف) القدرة على دمج أنشطة الوحدة


أدمج مكتسباتي

بسم الله الرحمن الرحيم

المستوى:السنة الأولى ابتدائي المذكرة رقم:........
النشاط:اللغة العربية (الحي ) الوحـــــــدة:04
النص المعتمد:رضا في دار البلدية
الكفاءة القاعدية:القدرة على استعمال بعض ادوات الاتصال و على قراءة حروف وحدات المجال وكتابها في وضعيات مختلفة
مؤشر الكفاءة: ــ أن يكون المتعلم قادرا على استعمال حروف العطف وعلى أن يقرأ حرف (القاف والواو )بالحركات والسكون ويكتبهما في وضعيات مختلفة وينقل كلمات تتضمنهما
إنجــــــــــاز الحصـــــــة
معايير الأداء الوسائل أفعال التعليم/التعلم أهداف التعلم سيرورة الحصة
الحصة 1
ذكر سبب ذهاب رضا إلى دار البلدية

الصورة
النص
الأسئلة ـــ دعوة المتعلمين إلى مشاهدة اصورة والتعبيرعنها
ــ يسمع المعلم المتعلمين النص بصوت معبر
ــ يطرح أسئلة تتصل بالنص والصورة القدرة على الملاحظة والتعبير بصفة تلقائية أشاهد و أستمع
الصورة ــ يتوصل المتعلم إلى الجملة مستعينا بالصورة :
ــ نزلنا من السيارة / ــ صار العجل ثورا
تأطير الكلمات وقراءتهما ثم يعزل الحرفين المستهدفين
ــ قراءة الحرفين بالحركات المختلفة .
ــ تثبيت الحرفين بقراءتهما في كلمات وجمل القدرة على استخراج الجمل عبر الصور المعروضة عليه أكتشف
كراس التمارين ــ كتابة حرفي ( القاف والواو )في الهواء ثم على اللوحة ثم في الكراس بتدرج في أوضاع مختلفة ، نقل الجملتين وفق توجيهات المعلم : في المكتب موظف أنيق. القدرة على كتابة الحروف المستهدفة أخط وأكتب
الحصة 2
تركيب جمل باستعمال حروف العطف الصورة ــ يلاحظ المتعلم الصورة يعبرعنها باستعمال حروف العطف .
ــ يطلب من المتعلمين تركيب جمل بسيطة باستعمال حروف العطف : الواوــ ثم
القدرة على توظيف الرصيد اللغوي والتركيب اللغوية المستهدفة أصوغ
بطاقات ــ يقرأ الكلمات على البطاقات ثم يضعها تحت الصورة المناسبة .
ــ يجمع المتعلم بين مقطعي كل كلمة ويقرأ : عقد ــ مقلاة ــ نقالة القدرة على التمييز بدقة بين مختلف خصائص ومميزات مشتركة ورموز أميّز
الحصة 3
ترتيب جملة مشوشة تتضمن حروف العطف الصورة ــ يلاحظ الصورة ليصف دار البلدية ويتذكر الوثائق التي جلبها الأب منها القدرة على استرجاع المعطيات المخزونة أتذكر
الجملة
ــ يقرأ المتعلم الجملتين بالتركيز على « الواو» ، « ثمّ» ويمكن للمعلم اضافة جمل أخرى على السبورة القدرة على استثمار المكتسبات من كلمات أقرأ جيّدا
الحصة 4
املاء كلمات تتضمن الحروف المدروسة الصور ــ يطالب المتعلم باستبدال الفاصلة بـ : « الواو» ، « ثمّ» ويصف البلدية ، يخلق المعلم وضعيات أخرى تستدعي استعمال حروف العطف « الواو» ، « ثمّ» القدرة على تركيب الأجزاء والعناصر والتأليف بينها أركب
بطاقات ــ يكون كلمات من الحروف المدروسة
إملاء : تملى على المتعلم كلمات تشمل على الحرفين(القاف والواو) القدرة على التفكير المنطقي أرتب
الحصة 5
توظيف المكتسبات وإظهار تحكمهم في آليات القراءة كراس التمارين
ــ يكون المتعلم بالبطاقات ماقاله رضا للموظف ،وما قاله الموظف لرضا مستعينا بالمشهد ثم يقرأ .
ــ يرتب المتعلم مقاطع البطاقات ليعرف الأشياء التي وضعها الموظف في الصندوق . القدرة على ادراك العلاقات ألعب وأقرأ

كراس التمارين ــ يكتب الإسم المناسب تحت كل صورة
ــ يكتب المتعلم صوت الدجاجة وصوت الكلب .
ــ يكتب المتعلم الكلمات الناقصة في مكانها المناسب القدرة على توظيف المكتسبات السابقة . العب وأكتب


الحصة 6
البرهنة على تحكمهم في الكفاءة القاعدية ــ المشهد
ــ البطاقات ــ يتأمل الصورة ويعبر عنها بحرية .
ــ يقرأ الجملة « وقف رضا قدام دار البلدية»
ــ يكتب حرفي « القاف والواو»في المكان المناسب
إملاء : تملى على المتعلم كلمات تشمل على الحرفين(القاف والواو)
أتواصل كتابيا : يكتب المتعلم لافتات متاجر حيّه . القدرة على دمج أنشطة الوحدة


أدمج مكتسباتي

بسم الله الرحمن الرحيم

المستوى:السنة الأولى ابتدائي المذكرة رقم:........
النشاط:اللغة العربية (المحافظة على المحيط ) الوحـــــــدة:01
النص المعتمد:تنظيف الحي
الكفاءة القاعدية:القدرة على استعمال بعض الأساليب والأدوات والضمائر قراءة حروف وحدات المجال وكتابها في وضعيات مختلفة
مؤشر الكفاءة: ــ أن يكون المتعلم قادرا على استعمال التي والذي وعلى أن يقرأ حرف (الغين والخاء )بالحركات والسكون ويكتبهما في وضعيات مختلفة وينقل كلمات تتضمنهما
إنجــــــــــاز الحصـــــــة
معايير الأداء الوسائل أفعال التعليم/التعلم أهداف التعلم سيرورة الحصة
الحصة 1
ذكر كلمات تشمل حروف المشروع بقراءة نص قصير
الصورة
النص
الأسئلة ـــ دعوة المتعلمين إلى مشاهدة اصورة والتعبيرعنها
ــ يسمع المعلم المتعلمين النص بصوت معبر
ــ يطرح أسئلة تتصل بالنص والصورة القدرة على الملاحظة والتعبير بصفة تلقائية أشاهد و أستمع
الصورة ــ يتوصل المتعلم إلى الجملة مستعينا بالصورة :
تأطير الكلمات وقراءتهما ثم يعزل الحرفين المستهدفين
ــ قراءة الحرفين بالحركات المختلفة .
ــ تثبيت الحرفين بقراءتهما في كلمات وجمل القدرة على استخراج الجمل عبر الصور المعروضة عليه أكتشف
كراس التمارين ــ كتابة حرفي (الغين والخاء)في الهواء ثم على اللوحة ثم في الكراس بتدرج في أوضاع مختلفة ، نقل الجملتين وفق توجيهات المعلم:رضا هو الذي يخرج باكرا / سلمى هي التي تغرس ألشجار. القدرة على كتابة الحروف المستهدفة أخط وأكتب
الحصة 2
يوظف الأسماء الموصولة في جمل مفيدة الصورة ــ باعتماد سند بصري يعبر المتعلم عما يشاهده باستعمال:
«هو الذي » و«هي التي » ويدخل (التي ) و(الذي) في شطري جملة
القدرة على توظيف الرصيد اللغوي والتركيب اللغوية المستهدفة أصوغ
بطاقات ــ يصنف المتعلم كلمات مشتملة على (خ) وأخرى على (غ)
ــ يقرأ كلمات بعد ادخال (خ) و(غ) القدرة على التمييز بدقة بين مختلف خصائص ومميزات مشتركة ورموز أميّز
الحصة 3
ترتيب جملة تتضمن الأسماء الموصولة الصورة ــ يلاحظ الصورة ويتذكر النص من خلال الإجابة عن الأسئلة القدرة على استرجاع المعطيات المخزونة أتذكر
الجملة
ــ يقرأ الكلمات بعد ادخال احد الحرفين المناسبين (خ) أو (غ) القدرة على استثمار المكتسبات من كلمات أقرأ جيّدا
الحصة 4
يرتب كلمات مشوشة ليتحصل على جملة الصور ــ يطرح السؤال باتعمال ( من الذي؟) أو (من التي؟) القدرة على تركيب الأجزاء والعناصر والتأليف بينها أركب
بطاقات ــ يركب الكلمات من الحروف
ـــ يرتب الجملة من كلمات فتصبح :ساعد خليل رضا في غرس الأشجار . القدرة على التفكير المنطقي أرتب
الحصة 5
توظيف المكتسبات وإظهار تحكمهم في آليات القراءة كراس التمارين
ــ يوضع صحنان وعلبتان ثم يقوم برمي الكرات في الحيز المناسب حتى تستقر فيكون كلمات بالأحرف الناقصة .
ــ يربط بين الأقراص ليكون كلمات تدل على هدايا القدرة على ادراك العلاقات ألعب وأقرأ

كراس التمارين ــ ينظر إلى الصورة ويبحث عن الاسم فيكتبه .
ــ يقابل كل بالونين بكلمتين تبدأ بـ (خ ـ غ) وأخريين تنتهيان بهما .
ــ يكتب على العربات كلمات محتوية على (خ)و(غ) القدرة على توظيف المكتسبات السابقة . العب وأكتب


الحصة 6
البرهنة على تحكمهم في الكفاءة القاعدية ــ المشهد
ــ كراس التلميذ ــ يتأمل الصورة ويعبر عنها بحرية .
ــ يقرأ الجملة بطلاقة وسرعة ويكتب الاسم المناسب لكل مشهد
ــ يصنف الكلمات إلى صنفين حسب احتوائها على (خ) أو (غ)
ــ إملاء كلمات تتضمن (خ) و(غ) داخل جملة .
إملاء : تملى على المتعلم كلمات تشمل على الحرفين(الغين والخاء)
. القدرة على دمج أنشطة الوحدة


أدمج مكتسباتي

بسم الله الرحمن الرحيم


المستوى:السنة الأولى ابتدائي المذكرة رقم:........
النشاط:اللغة العربية (المحافظة على المحيط ) الوحـــــــدة:02
النص المعتمد:رضا لايبذر الكهرباء
الكفاءة القاعدية:القدرة على استعمال بعض الأساليب والأدوات والضمائر قراءة حروف وحدات المجال وكتابها في وضعيات مختلفة
مؤشر الكفاءة: ــ أن يكون المتعلم قادرا على استعمال اسلوب التنبيه (ها) وعلى أن يقرأ حرف (الثاء والذال )بالحركات والسكون ويكتبهما في وضعيات مختلفة وينقل كلمات تتضمنهما
إنجــــــــــاز الحصـــــــة
معايير الأداء الوسائل أفعال التعليم/التعلم أهداف التعلم سيرورة الحصة
الحصة 1
ذكر كلمات تشمل حروف المشروع بقراءة نص قصير
الصورة
النص
الأسئلة ـــ دعوة المتعلمين إلى مشاهدة اصورة والتعبيرعنها
ــ يسمع المعلم المتعلمين النص بصوت معبر
ــ يطرح أسئلة تتصل بالنص والصورة القدرة على الملاحظة والتعبير بصفة تلقائية أشاهد و أستمع
الصورة ــ يتوصل المتعلم إلى الجملة مستعينا بالصورة :
تأطير الكلمات وقراءتهما ثم يعزل الحرفين المستهدفين
ــ قراءة الحرفين بالحركات المختلفة والتنوين والاشباعوالسكون .
ــ تثبيت الحرفين بقراءتهما في كلمات وجمل القدرة على استخراج الجمل عبر الصور المعروضة عليه أكتشف
كراس التمارين ــ كتابة حرفي (الثاء والذال)في الهواء ثم على اللوحة ثم في الكراس بتدرج في أوضاع مختلفة ، نقل الجملتين وفق توجيهات المعلم:حدثنا جدي عن اضرارالتبذير/ ذكررضا لنذير فوائد الكهرباء القدرة على كتابة الحروف المستهدفة أخط وأكتب
الحصة 2
يوظف الأسماء اسلوب التنبيه الصورة

بطاقات ــ يدعى المتعلم إلى تأمل الصور والتعبير عنها باستعمال (هاهو) (ها هي)
ــ يسأل المتعلم عن أشياء موجودة في البطاقات بـ (أين) ويحيب بـ (هاهو) أو (ها هي)
القدرة على توظيف الرصيد اللغوي والتركيب اللغوية المستهدفة أصوغ
بطاقات ــ يضع البطاقة (هذا) أو (هذه) تحت الصورة المناسبة ويقرأ.
ــ أذكر الحرف الناقص (ث)أو(ذ) وأقرأ الكلمات القدرة على التمييز بدقة بين مختلف خصائص ومميزات مشتركة ورموز أميّز
الحصة 3
ترتيب جملة مشوشة تتضمن اسلوب التنبيه الصورة ــ يستعين بالصورة ويعبر عن الحوار الذي دار بين رضا ومنى والجد القدرة على استرجاع المعطيات المخزونة أتذكر
الجملة

ــ يقرأ العبارة ويقرأ الكلمات المشتملة على (ث) و(ذ) القدرة على استثمار المكتسبات من كلمات أقرأ جيّدا
الحصة 4
املاء كلمات تتضمن الحروف المدروسة الصور ــ يركب المتعلم جملا من كلمات محددة تبدأ بــ (هاهو) أو (ها هي) القدرة على تركيب الأجزاء والعناصر والتأليف بينها أركب
بطاقات ــ يرتب المتعلم كلمات ليكون جملة ويقرأ
إملاء : تملى على المتعلم كلمات تشمل على الحرفين(الثاء والذال) القدرة على التفكير المنطقي أرتب
الحصة 5
توظيف المكتسبات وإظهار تحكمهم في آليات القراءة كراس التمارين
ــ يسحب الأوراق ثم يفتحها ويقرأ اسم الحيوان ويقلد صوته
ــ ينقل المتعلم الحروف داخل المربعات ويقرأ للوصول إلى
( البطل) القدرة على ادراك العلاقات ألعب وأقرأ

كراس التمارين ــ يقرأ المتعلم ويكمل الرسم الناقص.
ــ يكتب تحت كل صورة الإسم المناسب .
ــ يكتب كلمتين تبدآن بحرف(الثاء) وكلمتين بحرف (الذال) القدرة على توظيف المكتسبات السابقة . العب وأكتب


الحصة 6
البرهنة على تحكمهم في الكفاءة القاعدية ــ المشهد
ــ البطاقات ــ يتأمل الصورة ويعبر عنها بحرية .
ــ يقرأ الجملة قراءة سليمة مع التركيز على (واو ) و(ثم)
ــ يقرأ المتعلم الكلمات التي يكتبها في الخانة المناسبةحسب الحروف
إملاء : تملى على المتعلم كلمات تشمل على الحرفين(الثاء والذال)
والحروف المدروسة القدرة على دمج أنشطة الوحدة


أدمج مكتسباتي

بسم الله الرحمن الرحيم

المستوى:السنة الأولى ابتدائي المذكرة رقم:........
النشاط:اللغة العربية (المحافظة على المحيط ) الوحـــــــدة:03
النص المعتمد:ياسمينة سلمى
الكفاءة القاعدية:القدرة على استعمال بعض الأساليب والأدوات والضمائر قراءة حروف وحدات المجال وكتابها في وضعيات مختلفة
مؤشر الكفاءة: ــ أن يكون المتعلم قادرا على استعمال الضمائر المنفصلة وعلى أن يقرأ حرف (الياء والظاء)بالحركات والسكون ويكتبهما في وضعيات مختلفة وينقل كلمات تتضمنهما
إنجــــــــــاز الحصـــــــة
معايير الأداء الوسائل أفعال التعليم/التعلم أهداف التعلم سيرورة الحصة
الحصة 1
ذكر كلمات تشمل حروف المشروع بقراءة نص قصير
الصورة
النص
الأسئلة ـــ دعوة المتعلمين إلى مشاهدة اصورة والتعبيرعنها
ــ يسمع المعلم المتعلمين النص بصوت معبر
ــ يطرح أسئلة تتصل بالنص والصورة القدرة على الملاحظة والتعبير بصفة تلقائية أشاهد و أستمع
الصورة ــ يتوصل المتعلم إلى الجملة مستعينا بالصورة :
تأطير الكلمات وقراءتهما ثم يعزل الحرفين المستهدفين
ــ قراءة الحرفين بالحركات المختلفة .
ــ تثبيت الحرفين بقراءتهما في كلمات وجمل القدرة على استخراج الجمل عبر الصور المعروضة عليه أكتشف
كراس التمارين ــ كتابة حرفي (الياء والظاء)في الهواء ثم على اللوحة ثم في الكراس بتدرج في أوضاع مختلفة ، نقل الجملتين وفق توجيهات المعلم : تحافظ سلمى على الياسمينة / تسقي سلمى الأزهار وتغسل الأواني . القدرة على كتابة الحروف المستهدفة أخط وأكتب
الحصة 2
يوظف الضمائر المنفصلة في تعابير بسيطة الصورة ــ يلاحظ المتعلم الصورة يعبرعنها باستعمال الضمائر :هو ـ هي ـ أنت ـ نحن ـ أنتم .
القدرة على توظيف الرصيد اللغوي والتركيب اللغوية المستهدفة أصوغ
بطاقات ــ يقرأ الكلمات على البطاقات ثم يضعها تحت الصورة المناسبة .
ــ يقرأ المتعلم البطاقات المشتملة على (ظ) و (ي) القدرة على التمييز بدقة بين مختلف خصائص ومميزات مشتركة ورموز أميّز
الحصة 3
ترتيب جملة تتضمن لضمائر
منفصلة الصورة ــ يذكر المتعلم كيف اعتنت سلمى بشجرة الياسمين ولماذا كانت تغني القدرة على استرجاع المعطيات المخزونة أتذكر
الجملة ــ يقرأ المتعلم الجملتين : «عندما ينقطع الماء » و
«تذبل أوراق الياسمين » ويشير إلى البطاقة المناسبة. القدرة على استثمار المكتسبات من كلمات أقرأ جيّدا
الحصة 4
املاء كلمات تتضمن الحروف المدروسة الصور ــ يستعمل المتعلم الضمائر : هو ــ هي ــ أنا ــ نحن ــ أنتم مع الجمل المناسبة القدرة على تركيب الأجزاء والعناصر والتأليف بينها أركب
بطاقات ــ يكون كلمات من الحروف المدروسة
إملاء : تملى على المتعلم كلمات تشمل على الحرفين(الياء والظاء) القدرة على التفكير المنطقي أرتب
الحصة 5
توظيف المكتسبات وإظهار تحكمهم في آليات القراءة كراس التمارين
ــ يكون المتعلم بالبطاقات حسب الصور ويقرأ .
ــ يكتشف المتعلم حرفي (الظاء والياء) بعد قراءة خانات الرقعة افقيا . القدرة على ادراك العلاقات ألعب وأقرأ

كراس التمارين ــ يكتب كلات على عربات القطار تشمل حرفي (الياء والظاء)
ــيرتب المتعلم الحروف ويكون كلمة ثم يكتبها .
ــ يكتب المتعلم كلمتين بــحرف (الظاء) وكلمتين بحرف (الياء) القدرة على توظيف المكتسبات السابقة . العب وأكتب


الحصة 6
البرهنة على تحكمهم في الكفاءة القاعدية ــ المشهد
ــ البطاقات ــ يتأمل الصورة ويعبر عنها بحرية .
ــ يقرأ الجملة المتصلة بالمشهد
ــ يقرأ الكلمات التي يكتبها في الخانة المناسبة حسب الحرف المشترك
إملاء : تملى على المتعلم كلمات تشمل على الحرفين(الياء والظاء)
القدرة على دمج أنشطة الوحدة


أدمج مكتسباتي

بسم الله الرحمن الرحيم

المستوى:السنة الأولى ابتدائي المذكرة رقم:........
النشاط:اللغة العربية (المحافظة على المحيط ) الوحـــــــدة:04
النص المعتمد:في الغابة
الكفاءة القاعدية:القدرة على استعمال بعض الأساليب والأدوات والضمائر قراءة حروف وحدات المجال وكتابها في وضعيات مختلفة
مؤشر الكفاءة: ــ أن يكون المتعلم قادرا على استعمال الضمائر المتصلة وعلى أن يقرأ (الـ)ويراجع حروفا متشابهة ويكتب كلمات وجملا قصيرة ويكتب ما يسمع .;
إنجــــــــــاز الحصـــــــة
معايير الأداء الوسائل أفعال التعليم/التعلم أهداف التعلم سيرورة الحصة
الحصة 1
قراءة«الـ » القمرية مع الكلمات المناسبة
الصورة
النص
الأسئلة ـــ يمهد المعلم لللدرس
ــ يقرأ النص بصوت معبر ويقرأ التلاميذ واحدا تلو الآخر مجزءا
ــ طرح أسئلة عن النص والمشهد ثم فتح المجال للمتعلم ليعبر بحرية القدرة على الملاحظة والتعبير بصفة تلقائية أشاهد و أستمع
الصورة ــ يتوصل المتعلم إلى الجملة مستعينا بالصورة :
ــ تفرش العائلة البساط في الغابة .
ــ تكتب الجملة على السبورة وتقرأ من طرف المتعلمين .
ــ يتم اكتشاف (الــ) القمرية وقراءة فقرات تتضمن الآلية القدرة على استخراج الجمل عبر الصور المعروضة عليه أكتشف
كراس التمارين ــ كتابة كلمات تتضمن (التاء والثاء)
ــ نقل الجملتين وفق توجيهات المعلم : غرس دي أشجار البرتقال والتفاح / يقطع رضا شجيرة القدرة على كتابة كلمات وجمل قصيرة أخط وأكتب
الحصة 2
يوظف الضمائر المتصلة في تعابير بسيطة الصورة ــ يلاحظ المتعلم الصورة و يعبرعنها بحرية .
ــ يستعمل (أنا)و(أنت) باعتماد الصورة
ــ يعبر باستعمل(أنت) ،(هي)،(نحن)
القدرة على توظيف الرصيد اللغوي والتركيب اللغوية المستهدفة أصوغ
بطاقات ــ يلاحظ المتعلم كلمات ويقرأ التي تبدأ بـ«الــ » وهي :
البستان ــ العنب ــ الفلفل القدرة على التمييز بدقة بين مختلف خصائص ومميزات مشتركة ورموز أميّز
الحصة 3
ترتيب جملة مشوشة تتضمن ضمائر متصلة الصورة ــ يعتمد المتعلم على الصورة ليتذكر ،ويعبر عن الحالة التي وجد فيها رضا الغابة القدرة على استرجاع المعطيات المخزونة أتذكر
الجملة ــ يقرأ النص ويركز على آلية القراءة(لــ) القمرية
ــ يراجع الحروف ( ب ــ ن ــ ت ــ ث ــ ي ) القدرة على استثمار المكتسبات من كلمات أقرأ جيّدا
الحصة 4
يركب جملا باستعمال الضمائر المنفصلة الصور ــ يركب المتعلم 4جمل حسب المجال المشار إليه مستعملا :
هي ــ نحن ــ أنت ــ أنت ــ القدرة على تركيب الأجزاء والعناصر والتأليف بينها أركب
بطاقات ــ يدعى إلى سحب البطاقات الغير مناسبة ويكون بالمتبقية جملا ويقرأ
إملاء : تملى على المتعلم كلمات تشمل على الحرفين(التاء والثاء) القدرة على التفكير المنطقي أرتب
الحصة 5
توظيف المكتسبات وإظهار تحكمهم في آليات القراءة كراس التمارين
ــ يرتب خطوات الاتاء بالغابة ويقرأ
ــ يجمع المتعلم البطاقات في العربات المناسبة ويقرأ . القدرة على ادراك العلاقات ألعب وأقرأ

كراس التمارين ــ يكون كلمات من حروف البالونات ويكتبها .
ــ يلاحظ المتعلم الصور ويسميها ويكتب أسماءها . القدرة على توظيف المكتسبات السابقة . العب وأكتب

الحصة 6
البرهنة على تحكمهم في الكفاءة القاعدية ــ المشهد
ــ البطاقات ــ يتأمل الصورة ويعبر بما يظهره الجد من الحرص على الاهتمام بالأشجار .
ــ يخلق المتعلم وضعيات أخرى لادماج بعض معارف المجال
ــ يقرأ المتعلم «الـجد يحب الأشجار ويعتني بها »
أتواصل كتابيا : يكتب المتعلم بيانات نبتة . القدرة على دمج أنشطة الوحدة


أدمج مكتسباتي

بسم الله الرحمن الرحيم

المستوى:السنة الأولى ابتدائي المذكرة رقم:........
النشاط:اللغة العربية (التضامن والمواطنة ) الوحـــــــدة:01
النص المعتمد:زكريا المتسامح
الكفاءة القاعدية:القدرة على استعمال بعض ا والأدوات في التعبير عن الشعور والاحساس /على التمييز بين الحروف المتشابهة / على التحكم في آليات القراءة / كتابة كلمات / على التواصل الكتابي
مؤشر الكفاءة: ــ أن يكون المتعلم قادرا على استعمال الأداة الدالة على الرغبة والغاية / وعلى أن يتعرف على (الــ) الشمسية ويراجع حروفا متشابهة / وعلىأن يكتب كلمات وجمل تتضمن حرف المراجعة / وعلى أن يكتب ما يسمع ويتواصل كتابيا
إنجــــــــــاز الحصـــــــة
معايير الأداء الوسائل أفعال التعليم/التعلم أهداف التعلم سيرورة الحصة
الحصة 1
قراءة كلمات معرفة بــ (الـــ )
القمرية على السبورة
الصورة
النص
الأسئلة ـــ يمهد المعلم لللدرس .
ــ يقرأ النص بصوت معبر ويقرأ التلاميذ واحدا تلو الآخر مجزءا
ــ طرح أسئلة عن النص والمشهد ثم فتح المجال للمتعلم ليعبر بحرية القدرة على الملاحظة والتعبير بصفة تلقائية أشاهد و أستمع
الصورة ــ يتوصل المتعلم إلى الجملة مستعينا بالصورة :
ــ تفرش العائلة البساط في الغابة .
ــ تكتب الجملة على السبورة وتقرأ من طرف المتعلمين .
ــ يتم اكتشاف (الــ) القمرية وقراءة فقرات تتضمن الآلية القدرة على استخراج الجمل عبر الصور المعروضة عليه أكتشف
كراس التمارين ــ كتابة كلمات تتضمن (التاء والثاء)
ــ نقل الجملتين وفق توجيهات المعلم : غرس دي أشجار البرتقال والتفاح / يقطع رضا شجيرة القدرة على كتابة كلمات وجمل قصيرة أخط وأكتب
الحصة 2
يوظف (أن ) و(حتى ) في تعابير أخرى الصورة ــ يلاحظ المتعلم الصورة و يعبرعنها بحرية .
ــ يستعمل (أنا)و(أنت) باعتماد الصورة
ــ يعبر باستعمل(أنت) ،(هي)،(نحن)
القدرة على توظيف الرصيد اللغوي والتركيب اللغوية المستهدفة أصوغ
بطاقات ــ يلاحظ المتعلم كلمات ويقرأ التي تبدأ بـ«الــ » وهي :
البستان ــ العنب ــ الفلفل القدرة على التمييز بدقة بين مختلف خصائص ومميزات مشتركة ورموز أميّز
الحصة 3
ترتيب جملة مشوشة تتضمن (أن) و(حتى) الصورة ــ يعتمد المتعلم على الصورة ليتذكر ،ويعبر عن الحالة التي وجد فيها رضا الغابة القدرة على استرجاع المعطيات المخزونة أتذكر
الجملة

ــ يقرأ النص ويركز على آلية القراءة(لــ) القمرية
ــ يراجع الحروف ( ب ــ ن ــ ت ــ ث ــ ي ) القدرة على استثمار المكتسبات من كلمات أقرأ جيّدا
الحصة 4
املاء كلمات تتضمن الحروف المدروسة الصور ــ يركب المتعلم 4جمل حسب المجال المشار إليه مستعملا :
هي ــ نحن ــ أنت ــ أنت ــ القدرة على تركيب الأجزاء والعناصر والتأليف بينها أركب
بطاقات ــ يدعى إلى سحب البطاقات الغير مناسبة ويكون بالمتبقية جملا ويقرأ
إملاء : تملى على المتعلم كلمات تشمل على الحرفين(التاء والثاء) القدرة على التفكير المنطقي أرتب
الحصة 5
توظيف المكتسبات وإظهار تحكمهم في آليات القراءة كراس التمارين
ــ يرتب خطوات الاتاء بالغابة ويقرأ
ــ يجمع المتعلم البطاقات في العربات المناسبة ويقرأ . القدرة على ادراك العلاقات ألعب وأقرأ

كراس التمارين ــ يكون كلمات من حروف البالونات ويكتبها .
ــ يلاحظ المتعلم الصور ويسميها ويكتب أسماءها . القدرة على توظيف المكتسبات السابقة . العب وأكتب

الحصة 6
البرهنة على تحكمهم في الكفاءة القاعدية ــ المشهد
ــ البطاقات ــ يتأمل الصورة ويعبر بما يظهره الجد من الحرص على الاهتمام بالأشجار .
ــ يخلق المتعلم وضعيات أخرى لادماج بعض معارف المجال
ــ يقرأ المتعلم «الـجد يحب الأشجار ويعتني بها »
أتواصل كتابيا : يكتب المتعلم بيانات نبتة . القدرة على دمج أنشطة الوحدة


أدمج مكتسباتي

بسم الله الرحمن الرحيم

المستوى:السنة الأولى ابتدائي المذكرة رقم:........
النشاط:اللغة العربية (التضامن والمواطنة ) الوحـــــــدة:02
النص المعتمد:زكريا يفوز
الكفاءة القاعدية:القدرة على استعمال بعض ا والأدوات في التعبير عن الشعور والاحساس /على التمييز بين الحروف المتشابهة / على التحكم في آليات القراءة / كتابة كلمات / على التواصل الكتابي
مؤشر الكفاءة: ــ أن يكون المتعلم قادرا على استعمال اسلوب الاحتمال /يتعرف على التنوين ويراجع حرفي (الطاءوالتاء) / ويكتب كلمات تتضمن حروف المراجعة / وعلى أن يكتب ما يسمع ويتواصل كتابيا
إنجــــــــــاز الحصـــــــة
معايير الأداء الوسائل أفعال التعليم/التعلم أهداف التعلم سيرورة الحصة
الحصة 1
قراءة كلمات منونة على السبورة
الصورة
النص
الأسئلة ـــ يمهد المعلم لللدرس .
ــ يقرأ النص بصوت معبر ويقرأ التلاميذ واحدا تلو الآخر مجزءا
ــ طرح أسئلة عن النص والمشهد ثم فتح المجال للمتعلم ليعبر بحرية القدرة على الملاحظة والتعبير بصفة تلقائية أشاهد و أستمع
الصورة ــ يتوصل المتعلم إلى الجملة مستعينا بالصورة :
ــ تكتب الجملة على السبورة وتقرأ من طرف المتعلمين .
ــ يتم اكتشاف (التنوين ـ) وقراءة كلمات منونة
ــ تثبيت التنوين من خلال قراءة جمل. القدرة على استخراج الجمل عبر الصور المعروضة عليه أكتشف
كراس التمارين ــ كتابة كلمات تتضمن (التاء والطاء) : نشيط ــ عربة
ــ يكتب المتعلم كلمتي : انتخاب ــ طريقة
ــ ينقل الجملة : اختار كل تلميذ اسما / شرحة المعلمة ....... القدرة على كتابة كلمات وجمل قصيرة أخط وأكتب
الحصة 2
يوظف (لعل ) و(ربما ) في تعابير أخرى الصورة
ــ يلاحظ المتعلم الصورة و يعبرعنها بحرية .
ــ يستعمل (لعل )و(ربما ) باعتماد الصورة
القدرة على توظيف الرصيد اللغوي والتركيب اللغوية المستهدفة أصوغ
بطاقات ــ يدعى المتعلم إلى ملاحظة الكلمات ، والتمييز بين قراءتها بالتنوين وقراءتها بــ (الــ)
ــيقرأ المتعلم الكلمات المقصودة ، ويستخرج منها الحروف المتشابهة في الصوت . القدرة على التمييز بدقة بين مختلف خصائص ومميزات مشتركة ورموز أميّز
الحصة 3
إملاء كلمات منونة على الألواح الصورة ــ يستعين المتعلم لينشىء حوار بين المعلمة والتلميذين الفائزين.
القدرة على استرجاع المعطيات المخزونة أتذكر
الجملة
السبورة
ــ يقرأ المتعلم الجمل المقصودة ويركز على التنوين
ــ يخلق المتعلم وضعيات أخرى للقراءة باستعمال السبورة القدرة على استثمار المكتسبات من كلمات أقرأ جيّدا
الحصة 4
يستعمل الصيغة في تعابير مغايرة الصور ــ يستعمل المتعلم (ربما) مع الجمل المناسبة .
ــ يستعمل الصيغة المناسبة لكل جملة ويعبر القدرة على تركيب الأجزاء والعناصر والتأليف بينها أركب
بطاقات يحذف (الــ) من الكلمات المستهدفة ويقرأ.
إملاء : تملى على المتعلم كلمات تشمل على الحرفين(التاء والطاء) القدرة على التفكير المنطقي أرتب
الحصة 5
توظيف المكتسبات وإظهار تحكمهم في آليات القراءة كراس التمارين
ــ يجمع المتعلم البطاقات ويضع ما يناسب فس سلة الخضر والفواكه
ــ يقرأ المتعلم أفقيا ليكتشف الحروف الموجودة وراء اللون الأحمر
ـــ يكتشف الحروف الناقصة في الخانة ليكتشف الكلمة المستهدفة . القدرة على ادراك العلاقات ألعب وأقرأ

كراس التمارين ــ يكتب المتعلم الحرف الناقص ليكتشف الفواكه .
ــ يكتب ثلاث لمات فيها (طاء ) وثلاث فيها (التاء) .
ــ يرسم المتعلم الفاكهة التي توصل إلى إسمها بعد تركيب الحروف القدرة على توظيف المكتسبات السابقة . العب وأكتب

الحصة 6
البرهنة على تحكمهم في الكفاءة القاعدية ــ المشهد
ــ البطاقات ــ يتأمل الصورة ويعبر ثم يقرأ النص الدال عليها
ــ يكتب كلمات ليكمل الحوار باستعمال أسماء
ــ تملى على المتعلم كلمات فيها تنوين
القدرة على دمج أنشطة الوحدة

أدمج مكتسباتي

بسم الله الرحمن الرحيم

المستوى:السنة الأولى ابتدائي المذكرة رقم:........
النشاط:اللغة العربية (التضامن والمواطنة ) الوحـــــــدة:03
النص المعتمد:تزيين القسم
الكفاءة القاعدية:القدرة على استعمال بعض ا والأدوات في التعبير عن الشعور والاحساس /على التمييز بين الحروف المتشابهة / على التحكم في آليات القراءة / كتابة كلمات / على التواصل الكتابي
مؤشر الكفاءة: ــ أن يكون المتعلم قادرا على أن يوظف أداة التحقيق في التعبير /يتعرف على الشد ويراجع حروف متشابهة /ويكتب كلمات تتضمن حروف المراجعة /وعلى أن يكتب ما يسمع ويتواصل كتابيا
إنجــــــــــاز الحصـــــــة
معايير الأداء الوسائل أفعال التعليم/التعلم أهداف التعلم سيرورة الحصة
الحصة 1
تركيب جمل بسيطة باسنعمال أداة التحقيق (لقد)
الصورة
النص
الأسئلة ـــ يمهد المعلم لللدرس .
ــ يقرأ النص بصوت معبر ويقرأ التلاميذ واحدا تلو الآخر مجزءا
ــ طرح أسئلة عن النص والمشهد ثم فتح المجال للمتعلم ليعبر بحرية القدرة على الملاحظة والتعبير بصفة تلقائية أشاهد و أستمع
الصورة ــ يقرأ المتعلم الجمل والعبارات .
ــ يكتشفون الشّد ويركزون عليه في الكلمات المعزولة.
ــ يستثمرون النص في فهم ما يقرأون .
ــ يدمج المتعلم بين مشاهدة الصورة وقراءة العبارات اتثبيت الشّد. القدرة على استخراج الجمل عبر الصور المعروضة عليه أكتشف
كراس التمارين ــ كتابة كلمات تتضمن حروف مشددة
ــ كتابة جملتين تشملان على كلمات تتضمن حروف مشددة
ــ ينقل المتعلم جملة تتضمن الآلية المستهدفة . القدرة على كتابة كلمات وجمل قصيرة أخط وأكتب
الحصة 2
يوظف (لقد ) و(نعم ) في تعابير أخرى الصورة ــ يلاحظ المتعلم الصورة و يعبرعنها باستعمال (لقد) .
ــ يخلق المعلم وضعيات أخرى تستدعي استعمال الصيغة المستهدفة
القدرة على توظيف الرصيد اللغوي والتركيب اللغوية المستهدفة أصوغ
بطاقات ــ يلاحظ المتعلم الصورة ليقرأ الكلمات المقصودة بــ (االـــ)
ـــ يقرأ المتعلم الكلمات المعينة باضافة الحرف الناقص . القدرة على التمييز بدقة بين مختلف خصائص ومميزات مشتركة ورموز أميّز
الحصة 3
املاء كلمات مشددة على الألواح الصورة ــ يعتمد المتعلم على الصورة ليتذكر ،ويعبر عن الحالة المعروضة فيها . القدرة على استرجاع المعطيات المخزونة أتذكر
الجملة
الألواح
ــ يقرأ المتعلم الجمل المعينة بالتركيز على الشد القدرة على استثمار المكتسبات من كلمات أقرأ جيّدا
الحصة 4
الاجابة عن أسئلة باستعمال
(لقد أو نعم ) الصور ــ يجيب عن الأسئلة باستعمال : نعم أو لقد
1 ــ هل عندك ورق مزركش ؟ 2 ــ هل غطيت الطـّاولات ؟
3 ــ هل تضع المزهرية فوق المكتب ؟ القدرة على تركيب الأجزاء والعناصر والتأليف بينها أركب
بطاقات ــ يركب من الحروف : ظ ، ض ، د ،ذ كلمات ويقرأها
إملاء : تملى على المتعلم كلمات تشمل على الحرفين(الضادوالظاء) القدرة على التفكير المنطقي أرتب
الحصة 5
توظيف المكتسبات وإظهار تحكمهم في آليات القراءة كراس التمارين
ــ يكون من البطاقات أكبر عدد من الكلمات ليفوز بأكبر عدد من النقاط
ــ يذكر امتعلم الحرف الناقص في الخانات العمودية ليكتشف السر ويتحصل على الجائزة والكلةمة هي ( التعاون) . القدرة على ادراك العلاقات ألعب وأقرأ

كراس التمارين ــ يكتب كلمات في الجدول المناسب حسب الحرف المشترك: ظ ض
ــ يكتب الحرف الناقص في الكلمة
ــ يربط بين الكلمات ليعرف اأسماء القصص الموجودة في الخزانة القدرة على توظيف المكتسبات السابقة . العب وأكتب

الحصة 6
البرهنة على تحكمهم في الكفاءة القاعدية ــ المشهد
ــ البطاقات ــ يتأمل الصورة ويعبر عما يشاهده
ــ يقرأ النص الدال على الصورة .
ــ يكتب اجابات عن أسئلة مسموعة حسب الحرف المشترك
ظ ــ ذ ــ ض والآلية المستهدفة . القدرة على دمج أنشطة الوحدة


أدمج مكتسباتي

بسم الله الرحمن الرحيم

المستوى:السنة الأولى ابتدائي المذكرة رقم:........
النشاط:اللغة العربية (التضامن والمواطنة ) الوحـــــــدة:04
النص المعتمد:سلمى تساعد المحتاجين
الكفاءة القاعدية:القدرة على استعمال بعض ا والأدوات في التعبير عن الشعور والاحساس /على التمييز بين الحروف المتشابهة / على التحكم في آليات القراءة / كتابة كلمات / على التواصل الكتابي
مؤشر الكفاءة: ــ أن يكون المتعلم قادرا على أن يستعمل أسماء الأفعال /يتعرف على همزة الوصل ويراجع حروف متشابهة /ويكتب كلمات تتضمن حروف المراجعة /وعلى أن يكتب ما يسمع ويتواصل كتابيا
إنجــــــــــاز الحصـــــــة
معايير الأداء الوسائل أفعال التعليم/التعلم أهداف التعلم سيرورة الحصة
الحصة 1
التعبير باستعمال صيغ المشروع
(همزة الوصل)
الصورة
النص
الأسئلة ـــ يمهد المعلم لللدرس بما يناسب المجال .
ــ يقرأ النص بصوت معبر ويقرأ التلاميذ واحدا تلو الآخر مجزءا
ــ طرح أسئلة عن النص والمشهد ثم فتح المجال للمتعلم ليعبر بحرية القدرة على الملاحظة والتعبير بصفة تلقائية أشاهد و أستمع
الصورة ــ يتأمل المتعلم المشهد للاستعانة به في القراءة :
ــ يقرأ العبارات والمنصوص عليها مع التركيز على(همزة الوصل)
ــ يقرأ الجمل ويركز على همزة الوصل .
ــ تثبت همزة الوصل بقراءة العبارات المعينة القدرة على استخراج الجمل عبر الصور المعروضة عليه أكتشف
كراس التمارين ــ يكتب المتعلم : (التضامن ــ المحتاجون )
ــ نقل الجملتين وفق توجيهات المعلم : غرس دي أشجار البرتقال والتفاح / يقطع رضا شجيرة القدرة على كتابة كلمات وجمل قصيرة أخط وأكتب
الحصة 2
يوظف (هنا ) و(هناك ) في تعابير أخرى الصورة ــ يستعين المتعلم بالصورتين لعبر عما قاله الجد .
ــ وما قاله رضا لزميله وما قاله زميله مستعملا : {هنا } ،{هناك}
ــ القدرة على توظيف الرصيد اللغوي والتركيب اللغوية المستهدفة أصوغ
بطاقات ــ يلاحظ المتعلم كلمات ويقرأ التي تبدأ بـ«الــ » وهي :
البستان ــ العنب ــ الفلفل القدرة على التمييز بدقة بين مختلف خصائص ومميزات مشتركة ورموز أميّز
الحصة 3
ترتيب جملة مشوشة تتضمن (هيا ) الصورة ــ يرتب المتعلم المشاهد ويعبر .
ــ يقص المتعلم كيف يتعاون مع اصدقائه القدرة على استرجاع المعطيات المخزونة أتذكر
الجملة

ــ يدعى المتعلم إلى قراءة العبارات المقصودة مع التركيز على {هيا} القدرة على استثمار المكتسبات من كلمات أقرأ جيّدا
الحصة 4
خلق وضعيات تستدعي استعمال الصيغ (هناك ــ هيا ) الصور ــ يستعمل المتعلم:{هناك ــ هيا }لتكوين جمل يعبرعنها .
ــ يخلق وضعيات أخرى للتعبير في المجال . القدرة على تركيب الأجزاء والعناصر والتأليف بينها أركب
بطاقات ــ يرتب البطاقات ليكون جملة ويقرأها
إملاء : تملى على المتعلم كلمات (التعاون والتضامن) القدرة على التفكير المنطقي أرتب
الحصة 5
توظيف المكتسبات وإظهار تحكمهم في آليات القراءة كراس التمارين
ــ يكتشف المتعلم الحرف الناقص في الخانة ويقرأ
ــ يرتب المتعلم البطاقات ليكون جملة ويقرأ . القدرة على ادراك العلاقات ألعب وأقرأ

كراس التمارين ــ يلعب بالبطاقات حتى يجد لها موضعها .
ــ يستخرج من كل بطاقة الحرف في الخانة الثالثة ليكتشف كلمة السر .ــ يرتب المتعلم الكلمات ويكون منها جملة ويكتبها القدرة على توظيف المكتسبات السابقة . العب وأكتب

الحصة 6
البرهنة على تحكمهم في الكفاءة القاعدية ــ المشهد
ــ البطاقات ــ يدعى المتعلم إلى تأمل المشهد والتعبير عنه بحرية
ــ يخلق المتعلم وضعيات أخرى مشابهة
ــ يقرأ المتعلم العبارة مع التركيز على همزة الوصل
ــ يقرأ المتعلم الكلمات ويضعها في المكان المناسب من العبارة .
إملاء : تملى على المتعلم كلمات (التعاون والتضامن)بين التلاميذ القدرة على دمج أنشطة الوحدة


أدمج مكتسباتي

بسم الله الرحمن الرحيم

المستوى:السنة الأولى ابتدائي المذكرة رقم:........
النشاط:اللغة العربية (التضامن والمواطنة ) الوحـــــــدة:05
النص المعتمد:رضا بحبّ وطنه
الكفاءة القاعدية:القدرة على استعمال بعض ا والأدوات في التعبير عن الشعور والاحساس /على التمييز بين الحروف المتشابهة / على التحكم في آليات القراءة / كتابة كلمات / على التواصل الكتابي
مؤشر الكفاءة: ــ أن يكون المتعلم قادرا على أن يستعمل عبارات الجزاء /يتعرف على همزة الوصل ويراجع حرفي (العين والغين)/
ويكتب كلمات تتضمن حروف المراجعة / وعلى أن يكتب ما يسمع ويتواصل كتابيا
إنجــــــــــاز الحصـــــــة
معايير الأداء الوسائل أفعال التعليم/التعلم أهداف التعلم سيرورة الحصة
الحصة 1
املاء كلمات تشتمل على حروف المراجعة على الألواح
الصورة
النص
الأسئلة ـــ يمهد المعلم لللدرس .
ــ يقرأ النص بصوت معبر ويقرأ التلاميذ واحدا تلو الآخر مجزءا
ــ طرح أسئلة عن النص والمشهد ثم فتح المجال للمتعلم ليعبر بحرية القدرة على الملاحظة والتعبير بصفة تلقائية أشاهد و أستمع
الصورة
الألواح
السبورة ــ يتوصل المتعلم إلى الجملة مستعينا السند البصري :
ــ الوطن هو .... آباؤنا و أجدادنا .
ــ تكتب الجملة على السبورة وتقرأ من طرف المتعلمين .
ــ يتم اكتشاف (المدـ) وقراءة فقرات تتضمن الآلية القدرة على استخراج الجمل عبر الصور المعروضة عليه أكتشف
كراس التمارين ــ كتابة كلمات تتضمن حروف المراجعة والمد
ــ نقل الجملة وفق الفسح المسطرة على السبورة وعلى الكراس : عاش في الجزائر آباؤنا وأجدادنا / سآخذك خلال العطلة القدرة على كتابة كلمات وجمل قصيرة أخط وأكتب
الحصة 2
يوظف (أن ) و(حتى ) في تعابير أخرى الصورة ــ يتواصل المتعلم مع زميله باستعمال عبارات الترحيب والاستحسان ( صباح الخير ــ أهلا وسهلا ــ من فضلك ــ تفضل .

القدرة على توظيف الرصيد اللغوي والتركيب اللغوية المستهدفة أصوغ
بطاقات ــ يقرأ ويميز كلمات فيها حروف مد من غيرها . القدرة على التمييز بدقة بين مختلف خصائص ومميزات مشتركة ورموز أميّز
الحصة 3
توسيع دائرة الحوار إلى مجال أوسع الصورة ــ يعيد المتعلمون مشتركين حوار الأب ورضا القدرة على استرجاع المعطيات المخزونة أتذكر
الجملة

ــ يقرأ المتعلم جملا تتضمن المد وحروف المراجعة القدرة على استثمار المكتسبات من كلمات أقرأ جيّدا
الحصة 4
املاء كلمات تتضمن حروف المراجعة والمد الصور يجيب المتعلم باستعمال عبارات الترحيب والاستحسان عن الجمل التي يسمعها . القدرة على تركيب الأجزاء والعناصر والتأليف بينها أركب
بطاقات ــ يرتب المتعلم البطاقات ويقرأ الجملة .
إملاء : تملى على المتعلم كلمات تشمل على الحرفين(العين والغين) القدرة على التفكير المنطقي أرتب
الحصة 5
توظيف المكتسبات وإظهار تحكمهم في آليات القراءة كراس التمارين
ــ يصنف المتعلم الصور حسب البطاقتين :
ــ يستعين المتعلم بالصور ويكون كلمات من حروف الزهرة . القدرة على ادراك العلاقات
ألعب وأقرأ

كراس التمارين ــ يكتب المتعلم كل كلمة في الجدول المناسب حسب الحروف .
ــ يكتب كلمات فيها حرف (صــ) وكلمات فيها حرف (ع) . القدرة على توظيف المكتسبات السابقة . العب وأكتب

الحصة 6
البرهنة على تحكمهم في الكفاءة القاعدية ــ المشهد
ــ البطاقات ــ يتأمل الصورة ويعبر عنها بحرية ويمكن خلق وضعيات أخرى
ــ يقرأ المتعلم العبارة مع التركيز على المد .
ــ يكتب المتعلم حرف (ن)أو( آ) أو(ك)أو(ز) في المكان المناسب
أتواصل كتابيا : دعوة المتعلم إلى كتابة إعلان من أجل التضامن المدرسي القدرة على دمج أنشطة الوحدة


أدمج مكتسباتي

بسم الله الرحمن الرحيم

المستوى:السنة الأولى ابتدائي المذكرة رقم:........
النشاط:اللغة العربية (المواصلات والاتصال) الوحـــــــدة:01
النص المعتمد:في محطـّة القطار
الكفاءة القاعدية:القدرة على استعمال اسلوب النهي والتحذير/ والتمييز بين الحروف المتشابهة / التحكم في آليات القراءة /وكتابة كلمات وجمل
مؤشر الكفاءة: ــ أن يكون المتعلم قادرا على أن يستعمل اسلوب النهي /يتعرف على هاء التنبيه ويراجع الحروف (ج ح خ / ويكتب كلمات تتضمن حروف المراجعة / وعلى أن يكتب ما يسمع ويتواصل كتابيا وينقل جملا
إنجــــــــــاز الحصـــــــة
معايير الأداء الوسائل أفعال التعليم/التعلم أهداف التعلم سيرورة الحصة
الحصة 1
املاء كلمات تشتمل على حروف المراجعة على الألواح
ج ح خ الصورة
النص
الأسئلة ـــ يمهد المعلم لللدرس .
ــ يقرأ النص بصوت معبر ويقرأ التلاميذ واحدا تلو الآخر مجزءا
ــ طرح أسئلة عن النص والمشهد ثم فتح المجال للمتعلم ليعبر بحرية القدرة على الملاحظة والتعبير بصفة تلقائية أشاهد و أستمع
الصورة
الألواح
السبورة ــ يتوصل المتعلم إلى الجملة مستعينا السند البصري تتضمن هاء التنبيه :هذا المسافر يشتري تذكرة :
ــ تكتب الجملة على السبورة وتقرأ من طرف المتعلمين .
ــ يتم اكتشاف (الهاء ـ) وقراءة كلمات تتضمن الآلية القدرة على استخراج الجمل عبر الصور المعروضة عليه أكتشف
كراس التمارين ــ يكتب المتعلم كلمتي : تذكرة ــ محطّة
ــ يكتب المتعلم كلمات تتضمن حرف الجيم
ــ يكتب المتعلم جملا تتضمن حرف الجيم والحاء والخاء القدرة على كتابة كلمات وجمل قصيرة أخط وأكتب
الحصة 2
يوظف
(لا الناهية ) في تعابير مغايرة الصورة ــ يتأمل المتعلم المشهد ويعبر عنه باستعمال : لا الناهية

القدرة على توظيف الرصيد اللغوي والتركيب اللغوية المستهدفة أصوغ
بطاقات ــ يذكر المتعلم الكلمات المتناسبة ويقرأها .
ــ يقرأ المتعلم جملة الحرف الناقصة من كل جملة ، ثم يقرأ . القدرة على التمييز بدقة بين مختلف خصائص ومميزات مشتركة ورموز أميّز
الحصة 3
يكتب كلمات تتضمن حروف المراجعة الصورة ــ يصف المتعلمون ما رآه جمال في المحطة القدرة على استرجاع المعطيات المخزونة أتذكر
الجملة

ــ يقرأ المتعلم مقاطع الكلمات مع الحروف : ج ح خ
ــ يذكر المتعلم الحرف الناقص من كل جملة ثم يقرأ القدرة على استثمار المكتسبات من كلمات أقرأ جيّدا
الحصة 4
يعبر تلقائيا باستعمال اسلوب النهي الصور ــ يتحاور المتعلم مع زميله ويستعمل أسلوب النهي بـ (لا) .
. القدرة على تركيب الأجزاء والعناصر والتأليف بينها أركب
بطاقات ــ يرتب التعلم كلمات ليكون جملة ويقرأها.
إملاء : تملى على المتعلم كلمات تشمل على الحرفين(ج ح خ ) القدرة على التفكير المنطقي أرتب
الحصة 5
توظيف المكتسبات وإظهار تحكمهم في آليات القراءة كراس التمارين
ــ يكون بالحروف اسم المدينة التي يسافر اليها بالقطار ، عندما يكون الإسم ينضم إلى الصف ليكون عربات القطار
المدن هي : بليدة ــ عفرون ــ مستغانم ــ وهران ــ خميس ــ شلف . القدرة على ادراك العلاقات
ألعب وأقرأ

كراس التمارين ــ يكتب المتعلم كل كلمة في الجدول المناسب حسب الحروف(ح ج )
ــ يتأمل المتعلم الصورة ويكتب الكلمة الناقصة القدرة على توظيف المكتسبات السابقة . العب وأكتب

الحصة 6
البرهنة على تحكمهم في الكفاءة القاعدية ــ المشهد
ــ البطاقات

ــ يتأمل الصورة ويعبر عنها ثم يقرأ النص الموافق لها .
ــ يتأمل الصورة ويكتب الكلمات الناقصة ويقرأ .
ــ إملاء : تملى على المتعلم كلمات تشمل على الحرفين(ج ح خ ) القدرة على دمج أنشطة الوحدة


أدمج مكتسباتي

بسم الله الرحمن الرحيم

المستوى:السنة الأولى ابتدائي المذكرة رقم:........
النشاط:اللغة العربية (المواصلات والاتصال) الوحـــــــدة:02
النص المعتمد:في نادي الأنترنيت
الكفاءة القاعدية:القدرة على استعمال اسلوب النهي والتحذير/ والتمييز بين الحروف المتشابهة / التحكم في آليات القراءة /وكتابة كلمات وجمل
مؤشر الكفاءة: ــ أن يكون المتعلم قادرا على أن يستعمل أسلوب التحذير /يتعرف على حذف الألف من أسماء الإشارة ويراجع حروف متشابهة ويقرأها / ويكتب كلمات تتضمن حروف المراجعة / وعلى أن يكتب ما يسمع ويتواصل كتابيا
إنجــــــــــاز الحصـــــــة
معايير الأداء الوسائل أفعال التعليم/التعلم أهداف التعلم سيرورة الحصة
الحصة 1
املاء كلمات تشتمل على حروف المراجعة على الألواح
ك ، ل ، م الصورة
النص
الأسئلة ـــ يمهد المعلم لللدرس .
ــ يقرأ النص بصوت معبر ويقرأ التلاميذ واحدا تلو الآخر مجزءا
ــ طرح أسئلة عن النص والمشهد ثم فتح المجال للمتعلم ليعبر بحرية القدرة على الملاحظة والتعبير بصفة تلقائية أشاهد و أستمع
الصورة
الألواح
السبورة ــ يتوصل المتعلم إلى الجملة مستعينا السند البصري تتضمن هاء التنبيه :ذلك نادي الأنترنيت / أولئك عمال :
ــ تكتب الجملتان على السبورة وتقرأ من طرف المتعلمين .
ــ يتم اكتشاف (الألف المحذوفة ـ) وقراءة كلمات تتضمن الآلية القدرة على استخراج الجمل عبر الصور المعروضة عليه أكتشف
كراس التمارين ــ يكتب المتعلم كلمات تشمل على الحروف المستهدفة
ــ يكتب المتعلم كلمات تتضمن حرف الماجعة : مكالمة ــ مراسلة
ــ ينقل المتعلم : " لا تستعمل الحاسوب حتى تتعلم كيف تشغله" القدرة على كتابة كلمات وجمل قصيرة أخط وأكتب
الحصة 2
يوظف
(الصيغ ) في تعابير مغايرة الصورة ــ يدعى المتعلم إلى ملاحظة الصور ليعبر عنها باستعمال : انتبه ــ احذر ــ حذار
ــ يحاور المتعلم زميله محذرا إياه
القدرة على توظيف الرصيد اللغوي والتركيب اللغوية المستهدفة أصوغ
بطاقات ــ يقرأ المتعلم كلمات محذوفة الألف دون غيرها .
ــ يقرأ المتعلم كلمات فيها ألف محذوفة دون غيرها . القدرة على التمييز بدقة بين مختلف خصائص ومميزات مشتركة ورموز أميّز
الحصة 3
توسيع دائرة الحوار إلى مجال أوسع الصورة ــ يلاحظ المتعلم الصورة ويجيب عن الأسئلة
ــ يذكر المتعلم ما يكتبه في رسالة لصديقه القدرة على استرجاع المعطيات المخزونة أتذكر
الجملة

ــ يقرأ المتعلم فقرة تحتوي على المعجم والآلية
ـ القدرة على استثمار المكتسبات من كلمات أقرأ جيّدا
الحصة 4
املاء كلمات تتضمن حروف المراجعة الصور ــ باعتماد إشارات المرور يركب المتعلم جملا يستعمل فيها : حذار ــ احذر ــ انتبه .
. القدرة على تركيب الأجزاء والعناصر والتأليف بينها أركب
بطاقات ــ يركب المتعلم من الكلمات جملة ثم يقرأها بالاعتماد على سند بصري .
إملاء : تملى على المتعلم كلمات تشمل على اسماء الإشارة (ذلك ـ أولئك ــ هؤولاء ) القدرة على التفكير المنطقي أرتب
الحصة 5
توظيف المكتسبات وإظهار تحكمهم في آليات القراءة كراس التمارين
ــ يسحب المعلم بطاقة من المجموعة الأولى ، يسحب زميله بطاقة من المجموعة الثانية ويتبدلان الحديث بالهاتف حسب المكتوب في كل بطاقة / ــ يمثل المتعلم مقدم النشرة بالبطاقات . القدرة على ادراك العلاقات
ألعب وأقرأ

كراس التمارين ــ يؤطر المتعلم وسائل الاتصال الحديثة
ــ يكون من الحروف كلمات ويكتشف الجملة
ــ يكتب الكلمات في المكان المناسب (الظرف ، الكهربائية ... ويقرأ القدرة على توظيف المكتسبات السابقة . العب وأكتب

الحصة 6
البرهنة على تحكمهم في الكفاءة القاعدية ــ المشهد
ــ البطاقات

ــ يتأمل الصورة ويعبر عنها ثم يقرأ النص الموافق لها .
ــ يقرأ المتعلم الكلمات ويكتبها في المكان المناسب من الجمل .
ــ اتواصل كتابيا : دعوة المتعلم إلى كتابة رسالة ، يرد بها على رسالة صديقه القدرة على دمج أنشطة الوحدة


أدمج مكتسباتي

بسم الله الرحمن الرحيم

المستوى:السنة الأولى ابتدائي المذكرة رقم:........
النشاط:اللغة العربية (الأعياد والحفلات ) الوحـــــــدة:01
النص المعتمد:صباح العيد
الكفاءة القاعدية:القدرة على استعمال صيغة التفضيل والكامات الدالة على الملكية / والتمييز بين الحروف المتشابهة / التحكم في آليات القراءة
مؤشر الكفاءة: ــ أن يكون المتعلم قادرا على أن يستعمل صيغة التفضيل / يتعرف على التقاء الساكنين ويراجع الفاء والقاف ا / ويكتب كلمات وجمل تشمل حرفي الفاء والقاف ويتواصل كتابيا
إنجــــــــــاز الحصـــــــة
معايير الأداء الوسائل أفعال التعليم/التعلم أهداف التعلم سيرورة الحصة
الحصة 1
املاء كلمات تشتمل على حروف المراجعة على الألواح
الهمزة والواو الصورة
النص
الأسئلة ـــ يمهد المعلم لللدرس .
ــ يقرأ النص بصوت معبر ويقرأ التلاميذ واحدا تلو الآخر مجزءا
ــ طرح أسئلة عن النص والمشهد ثم فتح المجال للمتعلم ليعبر بحرية القدرة على الملاحظة والتعبير بصفة تلقائية أشاهد و أستمع
الصورة
الألواح
السبورة ــ يتوصل المتعلم إلى الجملة مستعينا السند البصري
:خرج الطفلان بلباسهما الجديد / أحضرت الأمّ حلوى العيد :
ــ تكتب الجملتان على السبورة وتقرأ من طرف المتعلمين .
ــ يتم اكتشاف آلية القراءة عند (التقاء السكنين ) وقراءة كلمات تتضمن الآلية القدرة على استخراج الجمل عبر الصور المعروضة عليه أكتشف
كراس التمارين ــ يكتب المتعلم الجملتين : فستان جميل ــ قميص جديد
ــ يكتب المتعلم جملتين : قهوة العيد لذيذة / تغافرت العائلة
ــ ينقل المتعلم : " اشترى الأب فستانا لمنى وقميصا لرضا " القدرة على كتابة كلمات وجمل قصيرة أخط وأكتب
الحصة 2
يقرأ جملا تتضمن آلية القراءة عند التقاء الساكنين الصورة ــ يقرأ المتعلم جملا ثم يعبر على منوالها مستعملا صية التفضيل
ــ يستعمل المتعلم البطاقة المناسبة لعقد مقارنة ومفاضلة بين شيئين
القدرة على توظيف الرصيد اللغوي والتركيب اللغوية المستهدفة أصوغ
بطاقات ــ يلاحظ المتعلم الصور ويقرأ الكلمات الدالة عليها بعد أن يكتشف الحرف الناقص .
ــ يرتب المتعلم البطاقات ويقرأ . القدرة على التمييز بدقة بين مختلف خصائص ومميزات مشتركة ورموز أميّز
الحصة 3
توسيع دائرة الحوار إلى مجال أوسع الصورة ــ يلاحظ المتعلم الصورة ويجيب عن الأسئلة
ــ يعبر المتعلم عما يفعله يوم العيد القدرة على استرجاع المعطيات المخزونة أتذكر
الجملة

ــ يقرأ المتعلم نصا يتضمن آلية القارءة ويحترم الأداة عند التقاء الساكنين القدرة على استثمار المكتسبات من كلمات أقرأ جيّدا
الحصة 4
املاء كلمات تتضمن حروف المراجعة الصور ــ يركب جملا من البطاقات المناسبة باستعمال صيغة التفضيل
. القدرة على تركيب الأجزاء والعناصر والتأليف بينها أركب
بطاقات ــ يركب المتعلم كلمات ببطاقات ويقرأ
إملاء : تملى على المتعلم كلمات تشمل على الألف المقصورة والألف الطويلة القدرة على التفكير المنطقي أرتب
الحصة 5
توظيف المكتسبات وإظهار تحكمهم في آليات القراءة كراس التمارين
ــ يقارن المتعلم بين وسائل النقل ويقرأ باستعمال : أسرع ــ أصغر ــ
ــ يجمع المتعلم كل بطاقتين متناسبتين ويقرأ القدرة على ادراك العلاقات
ألعب وأقرأ

كراس التمارين ــ يلون الحرف ليكتشف العبارتين (صباح العيد / حلوى العيد)
ــ يرتب المتعلم كلمات ليكون منها جملة القدرة على توظيف المكتسبات السابقة . العب وأكتب

الحصة 6
البرهنة على تحكمهم في الكفاءة القاعدية ــ المشهد
ــ البطاقات

ــ يتأمل الصورة ويعبر عنها ثم يقرأ النص الموافق لها .
ــ يقرأ المتعلم الكلمات ويكتبها في المكان المناسب من الجمل .
ــ يصف المتعلم عرسا حضره القدرة على دمج أنشطة الوحدة


أدمج مكتسباتي

بسم الله الرحمن الرحيم

المستوى:السنة الأولى ابتدائي المذكرة رقم:........
النشاط:اللغة العربية (الأعياد والحفلات ) الوحـــــــدة:02
النص المعتمد:حفل آخر السنة
الكفاءة القاعدية: على استعمال صيغة التفضيل والكامات الدالة على الملكية / والتمييز بين الحروف المتشابهة / التحكم في آليات القراءة
مؤشر الكفاءة: ــ أن يكون المتعلم قادرا على أن يستعمل الكامات الدالة على الملكية / يتعرف على الألف المقصورة ويراجع حروفي الهمزة والواو / ويكتب كلمات تتضمن حروف المراجعة / وعلى أن يكتب ما يسمع ويتواصل كتابيا
إنجــــــــــاز الحصـــــــة
معايير الأداء الوسائل أفعال التعليم/التعلم أهداف التعلم سيرورة الحصة
الحصة 1
املاء كلمات تشتمل على حروف المراجعة على الألواح
الهمزة والواو الصورة
النص
الأسئلة ـــ يمهد المعلم لللدرس .
ــ يقرأ النص بصوت معبر ويقرأ التلاميذ واحدا تلو الآخر مجزءا
ــ طرح أسئلة عن النص والمشهد ثم فتح المجال للمتعلم ليعبر بحرية القدرة على الملاحظة والتعبير بصفة تلقائية أشاهد و أستمع
الصورة
الألواح
السبورة ــ يتوصل المتعلم إلى الجملة مستعينا السند البصري
:سلمى ومصطفى على المنصّة :
ــ تكتب الجملة على السبورة وتقرأ من طرف المتعلمين .
ــ يتم اكتشاف (الألف المقصورة ) وقراءة كلمات تتضمن الآلية القدرة على استخراج الجمل عبر الصور المعروضة عليه أكتشف
كراس التمارين ــ يكتب المتعلم كلمات تتضمن الألف المقصورة : مصطفى ، مسعى
ــ يكتب المتعلم كلمات تشمل على الواو : الجوائز ــ المتفوقون
ــ ينقل المتعلم : " أقيم الحفل في جو بهيج " القدرة على كتابة كلمات وجمل قصيرة أخط وأكتب
الحصة 2
يقرأ كلمات على السبورة تشمل على الألف المقصورة الصورة
السبورة ــ توجيه المتعلم إلى التعبير عن الصور بحرية

القدرة على توظيف الرصيد اللغوي والتركيب اللغوية المستهدفة أصوغ
بطاقات ــ يقرأ المتعلم كلمات ويميز فيها الألف المقصورة .
ــ يقرأ المتعلم فقرة ويميز فيها الكلمات المشتملة على الهمزة والمشتملة على الواو . القدرة على التمييز بدقة بين مختلف خصائص ومميزات مشتركة ورموز أميّز
الحصة 3
توسيع دائرة الحوار إلى مجال أوسع الصورة ــ دعوة المتعلم إلى ملاحظة الصورة للإجابة على: الأسئلة قصد استعمال صيغ التعبر عن الملكية : اللام ــ عند
ــ يذكر المتعلم ما يكتبه في رسالة لصديقه القدرة على استرجاع المعطيات المخزونة أتذكر
الجملة

ــ قراءة مجموعة من مقاطع موصولة بالهمزة ومجموعة أخرى مبدوءة بالواو القدرة على استثمار المكتسبات من كلمات أقرأ جيّدا
الحصة 4
املاء كلمات تتضمن حروف المراجعة الصور ــ يركب المتعلم جملا تبدأ بــ : عندي ، عندها ، لي ، له ...الخ
. القدرة على تركيب الأجزاء والعناصر والتأليف بينها أركب
بطاقات ــ يرتب المتعلم كلمات من الحروف ويقرأ الجملة : ألقى مصطفى محفوظة عن وداع المدرسة .
إملاء : تملى على المتعلم كلمات تشمل على الهمزة والواو القدرة على التفكير المنطقي أرتب
الحصة 5
توظيف المكتسبات وإظهار تحكمهم في آليات القراءة كراس التمارين
ــ يسحب المتعلم ظرفا ويخرج منه الورقة ويقرأ ، ثم يقوم بما كتب في الورقة . القدرة على ادراك العلاقات
ألعب وأقرأ

كراس التمارين ــ يكتب المتعلم الكلمة المناسبة تحت كل صورة : مدرسة ، أزهار ، جوائز
ــ كتابة ثلاث كلمات تنتهي بالألف المقصورة
ــ كتابة كلمات فيها حرف الهمزة وأخرى فيها حرف الواو القدرة على توظيف المكتسبات السابقة . العب وأكتب

الحصة 6
البرهنة على تحكمهم في الكفاءة القاعدية ــ المشهد
ــ البطاقات

ــ يتأمل الصورة ويعبر عنها ثم يقرأ النص الموافق لها .
ــ كتابة حرف (ف،ض،ل،ع) في المكان المناسب .
ــ تركيب كلمات لتكوين جملة وكتابتها وقراءتها .
اتواصل كتابيا : دعوة المتعلم إلى كتابة بطاقة تهنئة بمناسبة نجاح صديقه القدرة على دمج أنشطة الوحدة


أدمج مكتسباتي